自然教室裡的電腦6＋3→3規劃

      這是我寫在9月3日清晨的省思：

      看著孩子們在小組電腦前的積極參與：
＊擠在一起，自有輪流使用的規則
＊要不要提供一些他組或他班的規則參考、建議各組試試看、或者出手協助達成共識？

      對於同軸多軌裡的挑戰，能夠做到一加六乘以一節課的時間（老師與六組各自在同一節課中時間多重運用），就可以與大家分享更多know how了。

1.每個孩子，是真的為達成學習任務而有效動員自己的腦袋？或是只為了搶得電腦操控權？
2.小組互動與合作的機會是否善用，促成更多組內對話，總希望能回到課程主題中。

3.藉著電腦操作，如何帶來新的與好的解決問題、創造滿足機會？
4.若只是這樣藉由數位原住民特質而其實還是接受著許多限制，更該再認真一點思考：怎樣才夠？
5.若是兩、三人一機呢？桌機三人、小筆電兩人，就可以涵蓋三十人了。

      今天週六，舉辦家長日，我把兩週來上課的想法與組長討論，再拿三台舊電腦補上，成為6＋3。目前五年級各班皆未超過30人，配合自然教室的空間規劃，可以三人一台電腦，活動的安排設計也可以更精確一些（尤其讓每個孩子都有GRASPS任務 的時候）。我還想過：每台電腦上安裝三種瀏覽器，開機時即啟動，這樣每個孩子用自己的帳號登入moodle也可以立即換手了。看著教室的樣貌，想著孩子們用『最短移動距離』靠近電腦，這樣下週的太陽觀測統計繪圖與太陽能的應用，就可以玩小組合作與競賽了。以下是我站在講台上拍教室的角度，左右各一張。

      嘿嘿，在噗浪年會裡遇到『瘋狂布蘭達 』本尊，驚豔於兩人對打答題的寓教於樂效果～我也會伺機擺上遊戲搖桿（我目前只有一人左右各手自己玩過....）：每機兩支，另一人當裁判剛好！

       關於喇叭音效與麥克風，甚至web cam，我想等到植物單元時，讓孩子們自己製作wink的解說影片，到時也能派上用場，而且花博會也快到了呢！

       至於是『三人行必有我師』、或者是『三個和尚沒水喝』？ 就待下週見真章！趕緊把『合作學習的教師指南 』再複習一番！

註：呵呵，我是用『合作』查自己的部落格，結果又看見以前的『earthguide，光合作用、溫室效應 』，正好植物單元也用得上呢！