iPad App三階段（成員）的思考問題

    我想把App應用的分析，利用三階段、不同成員所面對的問題加以區隔、再串接，希望為將來在教學應用提供一些參照。三階段與成員是：開發者→使用者→教學應用者。先各以一個問題提出：
＊開發者：iPad以多點觸控（touch）見長，可以設計讓盲人以點字或觸摸方式的應用嗎？
      除了熟悉iPad App的開發工具，還需要思考一個明確目標～想提供使用者何種體驗？如何操控？給予哪些回應？這些都需要開發者自身經歷與靈感創發，繼而動手實做、持續精鍊才會有好作品。

＊使用者：目前已有廿多萬種app，你有多少時間可以玩遍？或者，你如何有效找到自己即需或愛玩的應用？
      相信每個使用者慢慢會有自己的風格～怎麼選、花多少時間玩，若真有喜歡的，才投入更多時間研究。也許花的錢不必多，但需要花費的時間可不能小覷喔！
      我以前很少玩game，但體驗了ipad上的一些遊戲，也玩得也起勁呢！針對上面的問題，我相信好的app簡介、操作示範與推薦網站，是可以經營的園地，同時提供特定服務給需要找尋或善用某類app的人，彼此之間形成更緊密關係的社群。

＊教學應用者：把iPad或是iPod Touch給孩子們，怎樣才真能做到有效教、學應用？或者可能加速開啟他們走入另一個遊戲之窗？

      對我自己而言，暑假以來確信的一件事：有了iPad，並不會幫你把paper讀得更好，還是得認真k書（當然啦，有ipad是可能增加一些看書的時機啦！）。
      對於教學有用的App如『3D太陽與月亮 』，就對我的『太陽觀測』主題提供直接有效的助益（還正好經過中秋節），因此，特定的教學主題，針對特定對象、教學模式與實施策略，可以先從既有app著手，慢慢琢磨與發想，也有機會設計好的腳本，與開發者合作喔！

      我曾與江老師 聊過：在iPad還未在台灣正式銷售前，咱們教育噗浪客夥伴已準備好了，這樣對於將來的教學應用與研發、政策規劃，應該有所助益。

      此外，在『被iPad擺佈 』的過程裡，我也時時反思：怎麼在平時教學應用（包含傳統與應用ICT） 中，把相關的創意融入？這些在我目前的植物主題教學上，就多了些設計與實踐，容後分享。