GAME～Goal Assure Motivation Effective

      在這週上課過程裡，利用遊戲手把讓孩子們玩2P考試 （植物的根莖葉構造單元），讓我體會到這樣的想法：把Game的四個字母找一個單字來連結：GAME～Goal Assure Motivation Effective：目標確保動機有效！

      明明是考題，怎麼孩子們的興致如此之高？小組活動的遊戲過程中，雖說人人（兩人參賽，另一位為控制滑鼠的裁判）專注投入，但到了全班選代表拼比時，卻是觀眾比選手更激情吶喊地參與啊！（呵呵，等於同一份考卷，在遊戲的包裝下，考了好幾回呢！）

      我認真地思考，並提醒自己可能的隱憂：到底孩子們的專注，雖是由電玩遊戲的『感覺』引發，但對於學習評量的實效，有沒有提昇機會？或者說，在情緒高亢（競賽的緊張、愉快氣氛）的時候，是否有助於學習記憶的保留？

      如果只記得遊戲好玩，而忘了考題的回饋提醒（答錯了會暫停時間讓孩子們看正確解答），這樣就不是我想要的了；但如果是孩子的整體精神狀態提昇～既玩樂有趣，也輔助提昇記憶，這樣當然是最好的結果啊！要不然，以後的兩節之間下課，讓孩子們自動玩這樣的考試遊戲也不錯！

      遊戲部份先談到此。我接著談教學設計：我買遊戲手把，本身也有種『玩心』～看看孩子們會怎樣參與。對自己而言，除了這次看到孩子們對於電腦式遊戲投入之外，在上回『校園植物地圖與撲克牌』、『水管模擬水分運送』與『顯微鏡探索』的活動中，也曾有這樣的學習投入時光。因而讓我有了這樣的連結：目標，可以確保動機有效（有力）～無論是老師設計或學生自發（小組共識）所建立的目標，都能驅使與確保當事人的動機與注意力調度，進而發揮最大效益～以達成目標或到達目的地。反過來，若是當事人沒有明確目標（且有適合的難度與能力挑戰），動機將無法凝聚、注意力也容易分散，不僅學習效果不佳、教室氣氛也不是那麼理想吧。

      okok，上午k書完，就下決心買給每人一片小板（各班輪用）～下週要教分類，讓孩子觀察與寫生，繼續玩GAME！

      呵呵，每人一台iPad？想想就好啦！倒是真有師生人手一機的行動歷程喔！江老師有篇『蘇格蘭一所學校導入iPad 』介紹，我看了『Fraser Speirs 』的網站，也在噗浪 上分享一些發現：
1.每台ipad都長一模一樣，讓老師與孩子拿到自己的，需要好好規劃與標記。

2.給小學不孩子們限制多，中學部有些開放（主要還是在app取得部份），另外也給老師一些經費可以買自己教學需要的app
3.特別提到讓孩子帶回家時，先由家長簽同意書，而小學生回家只可以充電就好，不要連上itunes。這樣『在家充電→到校使用一天皆可不必插電』的優點，作者也提到以後筆電沒有那種撐十小時的電池，大概很難賣得好了。
4.他們原先考量買ipod touch，而正好ipad上市，後來就轉向買ipad了。當把此消息告訴老師們時，這位資訊專家自嘲說：難得一天中有一堆人來問ipad到了嗎、何時可以用？哈哈～
5.他們利用Mac主機系統的同步化，我看不太懂，但似乎是有好的作法了（雖然還是很耗時間），而作者也對這樣的同步化系統的未來版本有些期許。

      像我自己也對iPad或iPod遊戲的設計與教學可能關聯玩想很投入呢！一樣是GAME～Goal Assure Motivation Effective的體現吧！！