數位學習歷程紀錄、診斷與適性學習支持系統

      這是十月初的兩個作業之二，『數位學習歷程紀錄、診斷與適性學習支持系統』。

＊方案目標：
      在『未來教室』可以常態運作之際，我們不應只滿足於見到學生主動學習的盛況，亦應進一步思考『善用科技助力以支持個別與適性化學習服務』的機會～以『學習者中心』為核心概念，重新建構學習評量、診斷與適性學習規劃的系統關聯，並整合建構可提昇教學品質的志工資源網絡，落實朝向『一對一個別化學習』的理想邁進。本方案規劃以下目標：
一、數位學習歷程紀錄
      從學習歷程的概念與實務出發，可進一步建立數位學習歷程紀錄。善用數位科技工具的便利、儲存與檢索、分析之力量，將學生的學習歷程加以效化分析，不僅建立未來『十二年國教』多元評量的參考，亦可作為繼續提供後續補救或精進學習的依據。
二、學習診斷數位化
      從檢視既有的學校紙筆測驗到全市的領域能力檢測現況開始，思考藉由未來教室『每童一機』的機會，研發建構數位評量系統，一來可提供學習者當下的評量回饋，也能做為整體教學品質之檢核依據。
三、個別與適性化學習服務
      藉由數位學習歷程紀錄的導入與數位評量系統的研製應用，可進一步利用資訊科技來落實『無所不在的學習機會』理想：在大班教學的常態經營中，也能施行弱勢學習者的補救教學，以及提供資優學習者的主動探索機會。
四、運用志工資源（類型、辦法與媒合機制）
      善用多元且活力充沛的教育志工能量，更可以發揮數位槓桿（人際與人機）效益。分析可提供教學支持的志工類型，在人力、物力、財力與時間的整體規劃下，建立營運辦法與媒合機制平台，並且定期或即時進行考評、獎勵與績效檢核。
＊計畫與策略：
      各目標再據以下計畫與策略逐步逐年就夠與達成：
一、數位學習歷程紀錄
（一）建立數位學習歷程紀錄
      1.分析數位學習歷程作品格式與紀錄實務
      2.典範學生作品與歷程分享
      3.教學現場實做行動研究
（二）多元評量實施
      1.宣導『十二年國教』多元評量概念
      2.各級學校研擬評量辦法與實施
      3.典範案例報導與分享
（三）數位學習歷程檔案與多元評量實踐
      1.各級成員研習推廣
      2.多元評量與多元入學管道方案研擬實施
      3.專案評鑑與改進
二、學習診斷數位化
（一）建置數位評量系統
      1.評量系統與既有測驗形式、規模之分析探討
      2.線上即時測驗系統先導實驗
      3.系統建置與應用導入
（二）學習者評量即時回饋
      1.分析學習者能力與回饋形式、項目設計
      2.規劃在校上課、自學時光的評量形式與回饋機制
      3.系統測試與信效度檢核
（三）整體教學品質之檢核依據
      1.整合串接評鑑系統
      2.推廣『資料導向（ Data-driven）提昇教育品質』概念
      3.探討校務評鑑、教師評鑑指標之修正與可行機會
三、個別與適性化學習服務
（一）個別與適性化學習
      1.宣導與推廣『個別與適性化學習』概念
      2.分析個別與適性化學習需求
      3.整合教育系統資源與平台
（二）研發『個別與適性化學習服務』資訊系統
      1.建立『個別與適性化學習服務』資訊系統
      2.實驗試用與持續修正
      3.規劃導入應用時程與範圍
（三）系統平台應用與評鑑
      1.系統導入應用推廣研習
      2.典範案例報導與分享
      3.專案評鑑與改進
四、運用志工資源（類型、辦法與媒合機制）
（一）分析可提供教學支持的志工類型   
      1.定義志工類型
      2.邀集相關成員參與討論
      3.建立志工支援與教學系統整合圖像
（二）設計營運辦法與試辦、規劃『媒合機制平台』，應用與推廣
      1.建立各級學校志工資源應用辦法
      2.發展『媒合機制平台』
      3.宣導與推廣各校應用『媒合機制平台』
（三）整合平台功能，進行定期或即時考評、獎勵與績效檢核
      1.定期或即時考評志工資源應用成效
      2.典範案例報導與分享
      3.持續修正獎勵、處理辦法，以朝績效導向、永續營運目標邁進

      呵呵，當時就是寫了這兩份作業，才有『我不可以選擇不玩嗎？ 』的感觸呢！時間飛快，真的可以不必玩了耶～