探究導向（Inquiry-based）教學的科學教師自我檢視問卷

      藉由一些問題來自我檢視，看看可以如何調整精進。

      在『THE INQUIRY SCIENCE IMPLEMENTATION SCALE: DEVELOPMENT AND APPLICATIONS 』文章的研究中，設計了一份問卷，提供科學教師用來檢視自己的教學是否具有探究導向（Inquiry-based）共有22題，每題都以『當你教授科學時，你有多常...（When you teach science, how frequently do you:）』的提問做為開頭，我把他們整理起來：

1、展示新工具的使用？

2、在進行實驗前讓學生寫下問題或進行活動？

3、回顧先前課程已學到的相關概念或技能？

4、介紹新的詞彙？

5、要求學生辨識和定義字詞？

6、要求學生對於實驗進行預測？

7、檢查與確保學生在實驗開始之前，了解實驗的流程？

8、討論每天的情況，是否與目前正在或將進行的實驗發生關聯？

9、在開始讓學生進行實驗前，檢查他們的設計是否安全？

10、在實驗過程中掌握小組的進展？

11、鼓勵學生在小組內協作？

12、進行實驗中，與學生們進行流通、互動？

13、依循學生的實驗，討論由他們所收集的數據變異？

14、讓學生與全班分享他們的預測？

15、讓學生與全班分享他們的數據或結果？

16、挑戰學生們考慮誤差對於小組結果的影響？

17、比較和對比學生們對於結果的解釋？

18、在學生們進行實驗時對他們提問？

19、連結與學生個人生活（興趣，家庭環境，社區，文化等）的新資訊？

20、連結時事或當前的科學概念，技能和研究等其他主題？

21、使用提問策略來回應學生對於實驗所提出的問題？

22、在實驗中讓學生們提出有關所涉及的科學現象問題？