初探一份iPad教學應用研究報告

      上週，連續在宜蘭與南投都聆聽利用『iPad』、『Android」與『OxPad』的教學應用專案報告，偶爾也被問起『新北的Windows平板專案』推得如何，讓自己一年多來的回憶又交雜在一起，因此，看到這篇輝聲老師推薦的『THE IPAD AS A TOOL FOR EDUCATION:A study of the introduction of iPads at Longfield Academy,Kent 』，就想好好拜讀一番。不過，我先寫這篇文章，比較多屬於讀前設想的印證與自我提問而已喔！

      首先，這篇針對Longfield Academy 學校應用iPad教學的研究報告，合作機構是英國的Naace （National Association of Advisors for Computers in Education），我立刻想起已經結束的BECTA，哈哈，Naace果然與BECTA淵源頗深呢！文一 、文二

      再來，看文章中有提到該校也利用了虛擬學習環境VLE ，那麼，會是Moodle嗎？哈哈，果然沒錯，雖然改得外觀都快不認得了～不過，直接按登入鈕之後就看見Moodle帽子了喔！
      還沒認真看之前，先瀏覽研究報告的研究基本資料：

      7到13年級（11～18歲），超過800位學生自有或配發iPads，各年級都有教學應用。

      主要研究發現：
絕大多數教師在教學中經常使用ipad
學生對於iPad的使用需求將進一步擴大
教師確信對於教學工作有顯著的好處，也能節約成本
使用ipad時，學生更為主動
學生的作業和進步的品量和標準都有提昇
Apps的適當使用能幫助學習

      以及該校校長在分享時提到從這次專案所學到的有：

制定一個明確的1:1教學目標和策略
定義你的學習文化
定義和建立用戶體驗和支持模式
定期的追蹤檢視與報告制度
評估你現在的位置（情況）
知道有多少同事和學生已經自有設備，在這次例子裡，iOS載具
讓人人參與～不要讓這種木已成舟(a done deal)的感覺冒現，即使可能已經如此！
盡快教師和學生的手上握有設備
記錄和分享您的經驗

      文章提的一些觀點與研究向度都很精彩，值得慢慢看。我先拿報告封面的教師引言『iPad 引發教學革命（The iPads have revolutionised teaching）』這個主張來試問：
這若是參與教師的心聲，到底教學變革了什麼？這些變革非得依賴iPad這種載具嗎？
而教師若沒有iPad，這樣的變革是否可能有其他方式可以達成？

同時，老師們採用iPad的過程中，又經歷了怎樣的專業發展與社群互動呢？

       文中也提到『學生想利用iPad做更多事』的概念，我也想到一些問題：若這樣的載具利用，可以促使學生有更高的學習動機、進行高層次思考與合作學習的機會，那麼，當他們手邊沒有載具時，這樣的能力與學習觀念仍可以『內嵌』到孩子們的思考與行動中嗎？這些所謂『帶得走的力』，可真的希望藉由這些『隨時在身邊』的載具來養成與深化才好呢！

      問問題的同時，也想著國內這一年多來的平板推廣風潮與實驗專案，還想好好整理、繼續K！