tpck12（十）：研習時數與課程排行

      北縣k12數位學校，轉眼已運作十期了。我找了也想了很多計算數位學習投資報酬率的方式（E-Learning ROI），但資訊多以企業、銷售概念出發。在William Horton先生的書與網站上『Evaluating E-learning』收穫頗多，還提供試算的excell檔案，以下先從最直觀的時數面來討論。

      目前剛公佈本期的研習結業名單（有興趣還可以統計學員分佈學校），另外，在12網站登入後（參觀者也可以看見），從『系統區』---『課程排行』 可以看到每天更新的數據，可以選擇欄位加以排序。

以第十期所有課程總計來看，總閱覽時數達21154小時，張貼與討論篇數有4694篇（6/22晚上數據）。

若依本次支付180小時鐘點費，開設十門課程，每班以傳統人數40人來算（電腦教室實做），可核發的總時數為14400小時

（長期課程24小時＊5課＊40人，短期課程12小時＊5課＊40人）

    乍看之下，是有明顯效益的（尚不包含實體研習的場地維管成本與所有學員的交通往返時間），我曾提出網路自玩、教學、研習的不同程度之行政涉入層次，畢竟研習還是需要經費與公文依據的，在此拋磚引玉，希望大家正視實體與網路混成研習的可行性（若在北縣而言，我則認為有其必要性）。 

    此外，每門課程有個編號，只要將『http://tpc.k12.edu.tw/shortcut.php?cid=xxxxx』（野人獻曝一下我開的17016圓援源緣，哈！不是股票明牌啦！ ）加上各課程編號而成的超連結，就可直接以guest登入該課程進行瀏覽喔！有興趣應用的老師或學校，都可以自學或辦理暑假校本網路進修了。

    上述資料，還只是從參觀者就能取得的部份，若再從開課老師、管理者或行政端來檢視，甚至全觀十期以來的脈絡，勢必還有更好的數位學習績效值得討論喔！我只是希望老師們在網路研習所獲得的專業成長，能進一步轉換到專業實踐上，以及利用網路研習與傳統研習比較時間節省的效益計價，以提出數據來對經費的應用做更精確的評鑑，不過，這都還需要與相關師長討論或文獻探討後再來說明。

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