18年數位原生能力轉變與期待

      剛舉辦完的ISTE2016，提出「ISTE Standards for Students」，是我們熟悉的美國教育科技標準學生指標 （National Educational Technology Standards - Students），自1998提出後、正巧每9年再版~2007再版，今年（2016）再更新：

      1998年，也相當於擴大內需之時，指標以『工具操作之熟悉與應用』為主，分別有六大項：
1.基本操作與概念、2.社會、倫理和人類課題、3.科技生產工具、4.科技傳播工具、5.科技研究工具、6.科技解決問題和決策工具。

      而到了2007年，科技已成為生活中不可或缺的一環，孩子們更可能比大人上手許多，新版的指標強調『善用科技表現、分享與群球視野』，也有六大項：
1.創造力和創新、2.溝通和合作、3.研究和資訊流暢、4.批判思考，問題解決和做決策、5.數位公民、6.科技操作和概念。

      當時的完整介紹請參考：

NETS-S學生的教育科技指標2007～數位時代的全球學習

NETS師生與校長指標，以及四本書目錄整理

      2016「ISTE Standards for Students」，讀來更有感：從1998介紹人與科技互動與應用重心，轉進到2007年數位原生應具備的能力，最新的2016，進一步以「世界公民角色」的方式來呈現，讓人更明確「培養孩子成為未來人物」的使命感與方向：

1.  Empowered Learner（賦能學習者）
2.  Digital Citizen（數位公民）
3.  Knowledge Constructor（知識建構者）
4.  Innovative Designer （創新設計師）
5.  Computational Thinker（運算思維者）
6.  Creative Communicator（創意溝通人）
7.  Global Collaborator（全球協作者）

      對此，正是我「想以Google玩PBL」的規劃～角色、任務、使命、目標的整合思維與學習實踐。針對七種角色可以搭配運作的Google資源與服務，還會持續整理。

      此外，我想到多元智能大師 Howard Gardner在「決勝未來的五種能力」中，提出未來人才必備的五種心智：修練、統合、創造、尊重、倫理：

．修練心智：在特定的學科領域，掌握一種專業的思考方式和鮮明的認知模式。
．統合心智：將各修練或各領域的觀念有效整合，並以此統合成果與人溝通。
．創造心智：能夠揭發並闡明新的問題、疑問和現象。
．尊重心智：察覺並體會不同個體之間的差異。
．倫理心智：圓滿達成身為工作者與社會公民的責任。

      細看再與2016「ISTE Standards for Students」混搭展現，一定更有看頭！特別感受葉丙成教授的擔憂「如何克服孩子學習大威脅 ── 「暑期學力流失」？」～這是我的「Summer～暑假、加總、不流失！」