關於「記住名字」的探索

      我先認真自問：是真的不擅長記憶，還是未曾真正在意地記？

      從大一開始就發現：我不喜歡記憶名稱，因此，就讀生物本科的我，對於「辨識與分類」一直是自己的罩門：動組、植形、種分等課程都低空飛過，昆蟲學？也跳過沒修。

      對於人名，也是如此。

      在上週五晚上，望著自己親手拍攝，以前也一定記得它是什麼花的「日日春」照片（可見我真的記不住吧～），狠狠地要求自己，終於查到連結資源，在小氣餒與遲疑中，我也深思關於記住各班孩子名字的「任務」。一個月來，雖在開學初就做好了各班名冊表，但頂多只是參考，了解教室裡每個座位是某某人，上課中點名方便。這回決定認真一下～週日的七逃(玩耍)時光，在移動與搭車時間裡，我拿著印出來的各班相片名字，一直一直一直想全部記住！過程中有了些體會、想到一些方法，還有發現「自己如何記憶」的一些偏好習慣，試著把經歷與省思整理起來。

      首先是目標與動機～希望自己能夠經營更好的自然教學時光。能面對一個孩子叫出名字來，可以眼神交接地好好討論、提問，這樣上課的效果絕對最好。同時，知道自己記得他（她）的名字，是最大的鼓舞與自我回饋，同時我也相信：被叫到名字的孩子，一定在當時也是對自己學習印象最深刻的。

      即便有動機與目標，記名字的挑戰，我還在繼續奮鬥。

      明明看到很熟的臉，卻連不上名字～光用「想的」很難憶起，我不斷看著照片與名字，唸出聲音，配合座位關聯，一組孩子的名字一起記，結合一個月來上課的點滴回憶，想增加更多印象來幫助聯想記憶。

      這回，我也提醒自己，到底你真正花了多少時間、專門來好好記住他們名字呢？感覺起來，週日的努力在週一上了四個班裡頭，有些孩子明確的你可以叫出名字，但也相對的還有一些就是「完全沒印象」！繼續加油！

      是否輕鬆記得名字？長相愈有突出個性愈容易，否則與名字的連結就有點弱。另外，自己土法煉鋼有助記憶連結：在一整班或者是在跨班之間，特徵相近、名字讀音相同或相似，與我認識朋友或以前學生名字、長相有連結的，甚至一些成語～欲言又止、移情別戀....，都有點「趣味化」地讓我對這些孩子們印象較深一些。此外，就是五個班、一百多個孩子，一次想多記很多，不如鎖定一群，多次練習效果較好。關於男生、女生的長相與名字，我也發現自己記男生時相對難些，但感覺比較是幾位特別的男孩，讓我印象太深.....。

      這些，讓我也想在植物主題教學時，與孩子們一起探索～從辨識植物，到了解植物生長、與生態環境、人類生活的關聯，都能夠面面觀地建立多元連結與系統思維之理解。

      接著談談科技。如果你連孩子的名字都教不出來，怎麼期許你能夠精準的去評量他們？更何況提供個別化協助、引導他們自我導向學習？

      依賴地看，之前我希望Google Glass可以提供這樣的擴增實境服務～即時告訴我「近在眼前」的孩子相關資訊。

      不過，繼續自勉地，實際上在一節課裡，叫得出多少孩子、多少次，加上互動、對話內容之整體分析，更是我對科技輔助學習分析（如xAPI ）的期待～繼而串連孩子們在學習平台的學習行為，以得到最佳分析與的個別化學習支持，老師、家長據以教學決策規劃與協助。

      明天又要到國北上課了，這次閱讀的Paper很應景，提醒我繼續努力！