PBL活動：發明更好的風力應用(發電機)

      對我而言，最棒的享受就是「學以致用」～將自修雜學、社群交流與博班學習，能與日常教學實踐做更好的結合。這次農曆年天天K書、逛玩，也開始想念自然課的孩子們了，呵呵～

      之前參加新北市 105 學年度創客月活動「發電王競賽」與「風力發電創意賽」，寫過一篇「風力發電創意～手機充電與高空發電」，如今再寫成「PBL活動：發明更好的風力應用(發電機)」 （PDF檔下載）。 以下整理「設計原則」與「活動流程」。

◎設計原則
      以「風力發電」主題設計主題(問題)導向學習活動，從認識風力發電的原理、探索發電機的類型開始，再到自行體驗、設計可行之風力發電應用。結合五年級自然課程「力與運動」單元，讓學生從生活體驗、網路資源檢索，到應用手邊材料創作，以小組合作方式，提出「風力發電」創意設計構想模型～發明更好的風力應用(發電機)。


◎活動流程有8步驟，各階段我以「設計理念、教師引導、應用資源、評量規準」來描述，作品規準部份，參考修改自「Rubistar」網站。同時，我也對照「全球孩童創意行動挑戰（DFC）」階段補充說明，

1.引起動機
2.以小組方式，討論風力發電原理、台灣風力發電運用現況。
3.教師提供玩具舉例；空氣砲，氣球車，船，手機麥克風測量風速.....，從中引導思考設計元素的關聯。
註：活動流程1～3階段，能對照「DFC感受」階段：踏出改變的第一步，就是觀察自己的感受，把你觀察到的問題挖深一點，以及同理其他人針對這個問題的可能想法和立場！DFC想像： 一個問題有好多種：解決辦法，不過，先想想你心中的「最佳情境」吧！把最佳情境作為最理想達到的目標，之後進行腦力激盪，任何想法都是好想法！
4.    進行網路探索與小組討論，組內每位成員提出一個案例，介紹風力運用原理，接著提出改善或創新構想。
5.小組合作提案，針對可能發明的物件，進一步深入探索。
6.各組發表，全班共同討論、交互給予意見並回到小組中持續修正。
7.小組實作活動。
註：活動流程4～7階段，能對照「DFC實踐」階段：捲起袖子開始行動吧！不斷重複：執行、遇到困難、解決的歷程，從中累積寶貴的經驗！
8.各組作品發表，分享與討論，教師進行學習PBL活動總結。
註：活動流程階段8，能對照「DFC分享」階段：運用不同方式將挑戰的歷程與結果分享給身邊的人，讓我們發揮更大的影響力，而且透過分享的過程中，更可以增強自信心唷！