我的3層「iSTEAMs」觀～現在、過去與未來

      在香港的第二天終於確立了這樣的3層「iSTEAMs」，原本就考量是複數，所以成了iSTEAMs，每一組都以字母來看。

      第一層，當下、本位。

      i，小我（I）～我的角色是學生（S）、教師（T）、教育環境（T）、行政管理（A）？各有定位的場域、角色與任務，在行動時應設身處地，思考角色間的關聯、並與場域依存互動。既然是以人為本～考量的（M）就在於動機與管理。

      第二層，承先、繼往。

      從STEM到STEAM，在我目前整理的書籍、網站或文獻，往往探討僅止於科學、科技、數學教育的課程面向。然而，從「國家課綱與縣市教育願景」來看，所有領域學科、科室業務，本來就應該掌握整體的系統思維，思考協統、整合的運作機制。因此，STEAM仍是原本的，這個「i」就以連結、整合的思維出發～涵蓋所有領域、科室職掌與業務，奠基於既有運作基礎，讓第一層各角色成員間，流暢地整合、協同運作。

      第三層，創執未來。

      「i」願景在於凝聚智慧、創新未來。而STEAM就可以自由發揮、創意實踐～在例行庶務與創新專案之間貫徹執行力，也鼓舞利益相關者的動機、行動效能。

      以前就喜歡「自己玩字擠冒險」:『I am me.～我是我』學習模型發想、GAME～Goal Assure Motivation Effective、「ICT in ICT for ICT」、「APEC、CEPA與ECFA、FACE」....，現在又多了能與團隊激盪、集思廣益來玩想字母詮釋～

i：我、 智慧、創新、整合....

S：學生、科學、社會、策略、系統、智巧(Smart)、運動....

T：教師、科技、思考、明日....

E：環境、工程、評鑑、致能、每一個人、執行....

A：行政、藝術、主動、成就、加速....

M：數學、測量、創客、動機、行動(Mobile)....

      玩想至此，How do iSTEAMs work in NTPC schools(classrooms)？漸漸有譜了～