科教、教科，巧妙不分清楚！

      我的本職學能跨「科學教育」、「教育科技」，中學生物教師年資9年，小學自然、資訊教師十多年。

      即將於開學後部份時間支援新北市教育局，可以同時玩最愛的科教、教科領域，畢竟學年度是8月開始，我還是「可以不必辦公，卻還是想著.. 」地快樂玩想～「iSTEAMs」系列就是一例。這一週雖陰錯陽差沒去日本玩（颱風夠長壽也夠會轉彎...），倒是「離開得遠，心靠得近」～一連五天待在台南、高雄訪友、請益、研討與逛館～都圍繞著德音、新北「自然備課、博研方向與局端多案」三合一玩想。

      自然備課：主要逛館展與拍氣候雲彩先，還有盤算著「自然教室新風貌」。     

      博研方向：「智慧學習環境裡的人」，將取代「多元e智慧學習圈」。

      局端多案：科教、教科，不是傻傻分不清楚，而是巧妙不分清楚！除了既有銜接的「行動學習成果」、「新年度專案構思」、「程式教育」、「科教方案」、「輔導團與教師社群」....，也多了想問、被問國家「前瞻計畫與課綱實施」的機會。

      今天k書一整天，一方面要抑制沒逛成東京Maker Faire的懊悔，也沒去看「新北兒童藝術節」熱鬧（其實是太熱了....），不過，三合一中，我會以「智慧學習環境裡的人」來詮釋自然教學實踐與局端專案論述推行。

      我也藉回顧整理與自問：「瞻前（Before）」在「台北縣教育電子報」、「大學塾」裡的文章理路，是否能洞見「前瞻（After）」教育趨勢思潮，以及數位時代社會轉變所帶來對於教育的新挑戰？先整理幾篇「專案」自許的文章，也提醒這「一路走來，始終愛玩」的認真與精彩。

◎「台北縣93年度初級資訊種子學校」專案規劃與執行成效之探討

◎中小學教師網路進修方案~以台北縣K12數位學校為例

◎地方層級策略規劃與執行歷程檢視 (TPC96ICT「教育e齊走，連心攜手遊」)

◎節能減碳教學方案暨主題簡案徵選計畫

◎學校屋頂裝設太陽光電發電系統

◎我的資教踏實檢核發想、狂想（然後踏實）

◎新北市105年度行動學習學校遴選說明、實施計畫

◎新北雲世代學校與創新應用團隊選拔

◎「全國教學APP市集」研習推廣與徵選、課程地圖兩百花盛開！

      想起海角七號裡茂伯說「我國寶耶！」，大概像我這樣陸續借調教育局四次以上、接續資訊教育專案於地方教育局（資教與環教）推動業務的我，實在算得上稀有動物了吧！哈哈～

      什麼?這篇沒談「智慧學習環境裡的人」，什麼智慧教室（學習環境）、什麼人啊？！呵呵，拍謝啦！早睡早起先。