教育機器人、機器人教育？

      「教育部中小學數位學習深耕計畫」申請說明裡有提到，須擬定運用新興科技（如：VR、AR、3D列印機、物聯網、AI人工智慧和虛擬學習科技等，但不限於上述）導入前瞻創新主題課程。很好奇國內現況，畢竟仍少聽聞已經玩了物聯網、AI人工智慧和虛擬學習科技的中小學案例，我自己除了VR、AR的探索玩耍，也正對機器人與AI人工智慧感興趣，本篇先整理兩篇關於「機器人」文章的圖、表來望望他山之石：「教育機器人的發展現狀與趨勢(PDF)」、「日本機器人教育的發展現狀和趨勢(PDF)」。

      對於推動機器人於中小學教學應用，我也有：是機器人教育？或是教育機器人(提供學習輔助的個別化教學機制)？個人對後者更有興趣，因此，「教育機器人的發展現狀與趨勢」的全面整理，真讓我如獲至寶呢！先看摘要：教育機器人是機器人應用于教育領域的代表，是人工智慧、語音辨識和仿生技術在教育中應用的典型，並以培養學生的分析能力、創造能力和實踐能力為目標。文章首先介紹了機器人和教育機器人，通過對文獻的分析，提出全球排名前十的教育機器人研究機構和目前教育機器人研究關注的七個研究方向，探討了十二類教育機器人產品、應用情境和三大關鍵技術，在此基礎上提出了教育機器人的十大核心觀點。文章認為，教育機器人具有廣闊的市場前景，但目前仍處於起步階段，在實踐過程中面臨著課程管理平臺、相關學習內容和師資等缺乏的諸多困境，需要廣大研究者在理論與實踐方面進行不斷探究。

      接著擷取圖、表來學習，有好多N個面向喔！日後利用關鍵字搜尋，一定更有大發現！

◎ 教育機器人的十大重要研究機構
◎ 教育機器人研究關注的七個研究方向
◎ 十二類教育機器人產品的應用情況

◎ 教育機器人的三大關鍵技術：人工智慧、語音識別、仿生科技
◎ 教育機器人的十大核心觀點

◎ 教育機器人的實踐困境與應用展望 。
困境：①缺乏簡易的課程管理平臺。②缺乏對應的學習內容。③課程無法銜接。。④缺乏如何應用機器人的研究。。⑤師資缺乏。
◎最後從需求層面、社會層面、國家政策層面和技術層面，就未來發展教育機器人提出建議

      再來看近四十年發展的「日本機器人教育的發展現狀和趨勢」：

摘要：文章從機器人產業發展和人才培養兩方面入手，梳理了日本近 40 年來推進機器人教育的國家政策。進而通過分析推進機器人教育的標誌性案例，回顧日本機器人教育的發展歷程。隨後，文章對機器人教育的相關研究進行文獻分析，總結日本機器人教育相關研究的發展階段和不足。在此基礎上，文章歸納出日本機器人教育的特點和啟示，如促進教育體系化和低齡化、構築產官學聯合的社會教育體制、推動跨學科融合等，以期為中國機器人教育提供參考。

      從文獻分佈時間上看，日本相關研究始於 20 世紀 80 年代，研究發展歷程大致可分為如下三個階段：
①萌芽階段（1985～1995 年）。其標誌是 1985 年日本機器人學會出版《機器人和教育》特刊，掀起了研究者對機器人教育概念及內涵的熱烈討論，奠定了研究基礎。
②發展階段（1996～2005 年）。1996 年第一個機器人學專業成立後，該專業便在大學和專科中遍地開花，隨後面向高中生和初中生的機器人比賽也開始盛行，機器人教育研究也借勢得以迅速發展。
③深化階段（2006 年至今）。自 2006 年起日本開始實施“第三期科學技術基本計畫”，將機器人技術定位為戰略重點科學技術，並相繼頒佈各項國家政策以推進相關技術革新與人才培養。

      在教育層次上，日本機器人教育呈現低齡化發展趨勢；在研究方法上，以教學實踐為主，技術開發為輔，兼有部分調查研究；在研究目的上，小學機器人教育以激發興趣和培養創造力等為主，初、高中以機器人競賽為主，而大學以理工知識學習與研發為主，說明研究目的與教育層次有著直接的關聯。另外，從研究內容上來看，主要以應用實踐、課程設計、設計開發等為主，研究熱點集中在學科教學與應用，諸多研究表明機器人在教學中不僅能夠促進多學科知識的學習和提升創造力，亦可提高教學和學習效果。

      日本的機器人教育概念圖，很適合轉化來設計校本計畫；對於教育機器人，還有許多期待與想望！

「教育機器人的發展現狀與趨勢」(現代教育技術 Vol.27 No.1 2017)

「日本機器人教育的發展現狀和趨勢」(現代教育技術 Vol.27 No.4 2017)