STEM 教育戰略規劃的指標設計及評價策略～基於美國北卡羅來納州 STEM 教育戰略規劃的啟示

作者: 塾長日期: 2017-12-17 11:33

字體大小: 小中大

分享這篇「STEM 教育戰略規劃的指標設計及評價策略～基於美國北卡羅來納州 STEM 教育戰略規劃的啟示」(網文連結)，先提醒自己：我應不是最該把這篇看熟、而且參考規劃行動的人，先以「從這篇文章讓我看到什麼？」的角度來做發想探索。

1、摘要：教育戰略規劃是對教育發展的全域性、長遠性和戰略性的謀劃。當前，我國的 STEM 教育迫切需要學習借鑒國際上 STEM 教育戰略規劃的成功經驗，站在國家發展的戰略高度來科學規劃 STEM 教育。美國北卡羅來納州根據本地的地理、政治、經濟發展狀況等特點，在全美率先制定了明確的 STEM 教育戰略規劃，有力促進了該州 STEM 教育的發展。通過分析該規劃中三個優先事項、九個具體發展目標以及十二個實施策略，充分提煉該規劃的戰略意圖和行動路徑，並結合我國 STEM 教育現狀和發展訴求，提出以下建議：強化 STEM 教育政策頂層設計，構建科學有效的 STEM 課程體系，打造一體化 STEM 創新生態系統，建立 STEM 教育實施要素之間的協同機制，建設 STEM 教育相應標準與評價體系，應用推廣 STEM 教育的成功模式。

2、美國教育所聯合教育部發佈了《STEM 2026：STEM教育創新願景》，北卡羅來納州根據本地政治、經濟發展狀況等特點，在全美率先制定了明確的 STEM 教育戰略規劃，有力促進了該州STEM 教育的發展。

由美國中央到地方的串接，據我理解，教育部並無相關的STEM/STEAM政策白皮書，不過，以108課綱為依歸，咱們還是可以從中央到地方，縣市教育當局提出自己的策略規劃。回看我上次寫「新北iSTEAM~教育局策略規劃初探」，方向尚稱正確，行動則亟待更全面與務實。

3、將 21 世紀技能與 STEM 教育目標整合在一起的圖像，讓我獲得不少啟發，我看課程綱要與核心素養：「核心素養」強調學習不宜以學科知識及技能為限，應關注學習與生活的結合，透過實踐力行而彰顯學習者的全人發展。同時，教育系統應加強各學習階段、各學科課程的縱向銜接與橫向配合。因此，STEAM、Maker、PBL、跨科協同、解決問題能力....，有了日後多輪組用的發想形式。
attachments/201712/1902393395.jpg

4、州教育部門、教育審查委員會，跨科室局處的合作，結合相關組織、社區大學的合作默契，形塑共同的願景。同時提出針對STEM學校的認證，規準本為的評量標準，期能培養學生跨學科能力還有解決真實世界能力。