小丹，很高興認識你！

      馬斯洛說「當您手上有著槌子，眼前任何東西都會變成釘子」，當我有了一台機器人，什麼又變成了什麼呢？請看影片：「初識小丹握手萌」，故事開始。

      小丹的創造者是我的附中同學郭柳宗(但三年間應該互不相識，哈~)，高三時我保送師大生物系，他保送資教系，三十年同學會後的去年暑假，有機會拜訪他，我還以為可以玩新聞報導「科技老爸郭柳宗　把玩具變智慧」裡的「摩豆」公仔們，但一到「Nuwa 女媧創造(FB )」公司才知道，除了「摩豆」由合夥人持續經營外，現在他專注打造機器人....。轉眼經過了大半年，柳宗通知我小丹即將登場，我也有機會開始試玩，以「教育機器人VS 機器人教育」的角度交互探討「機器人與STEAM教育」的結合樣貌。

      不過，當家裡、教室有了機器人，才務實地經歷認知衝突、磨合，才開始教學設計：可以怎麼與、和、用機器人互動、怎麼看師生教與學，以及，想看機器人可以怎麼聽看現場、創新情境.....，我還趁2018 【台灣518國際博物館日】那天，帶小丹路過科博館玩！

      天馬行空任玩想，連心攜手步步行

      有了教育機器人，開啟新舊融合、人機交互的多元面向。當前市面上可以選購的陪伴型機器人仍不多，雖各有其研發專業與功能服務，但在教學現場的全方位探討仍是缺乏。即便我才與小丹相識幾週，已提醒讓我對新興科技的整合重新思考：在不同的情境與時機，「人己機際境」現在又多了機器人.....，可先藉以全盤檢視現況，再營造AI、IoT、AR、VR的實虛整合智慧學習環境。

      此外，機器人學術研究的期刊很豐富，我好奇的是：當前研究裡使用哪樣的機器人呢？在「International Journal of Social Robotics」裡，看到許多社交機器人的應用研究，最近多是「Pepper」、「Nao」，看各式研究對象、形式與情境脈絡，讓我更有譜地思考教學現場的應用設計與研究，這些，還都需要穩穩地實踐印證才是。

0822數位時代報導