慶生感恩~看圖說文

      49歲(50虛？)生日這天，謝謝大家線上、實體的各式祝福，無以為報之感恩，還是繼續認真玩想。

      這張大圖筆記，始於在教研中心會議室牆面的畫想思考，印出帶著在幾天裡邊看邊想，繼而在香港返台前機場的分段說錄文字，今晚順好文句，也檢視自己看教與學的全貌~嘿嘿，學科考筆記可用。

2、看人工智慧的相對~人的智慧。也以這個大腦的適當成長發展，還有功能，大腦的運作方式，主要先為自己生存，也為在社會中能夠社會化地成長。會主動或被動地因應採取哪些行動呢？而這些以視覺、聽覺為主的感知，開始在輸入、處理、輸出之間，持續地因應情境挑戰，進而獲得經驗與全身心發展。也許，將來的腦機介面是個機會，不過從物理、資訊、生理、心理到心靈的改變，這是整個學習過程甚至終身持續不斷的。

3、在規劃教學設計、營造教學情境前，先認真思考我們想學習多少知識內容、態度與能力？在孩子成長的情境時空機會裡，要他能夠學得多快、多好、促進他的人生又會如何？這些就有賴我們家長跟老師，還有整個社會一起來努力經營和設計。

4、我們以認知、體驗、實作、設計思考，還有情意、專題、素養、協作以及共好整個流程，來設計教與學。這其中的歷程，需要各方資源與支持，也要有評估成效的妥適規劃。其中對於Bloom認知層次、多元智慧、自我導向學習、動機，這些形式轉變出成為PBLl或者是創客活動，也結合108課綱等核心素養目標，或者STEAM。其實都是希望能夠有STS，能夠與世界共同演進的目的。

5、在新興科技來看，現在到未來，已經或即將出現的擴增實境、虛擬實境、物聯網、教育機器人與人工智慧、大數據分析。相信都是為了支持在教室裡、或任何時空下的學習機會，以及教學支持怎麼樣去善用數位槓桿。

6、從老師自己的確保教學有效(ASSURE)，由校本看自己當老師的想法跟動機、熱情，我們其實有許多社群，也有各層級的輔導跟專業成長機會，當然，各種社群、獎項裡也看得到許多典範。思考在教室裡面的個人、小組跟全班活動(三角形)的永續經營鋪陳，我們其實提供給學生的大腦去做觀察、感知、描述、分類、探索、操弄，以及協力與創作機會。老師支持的部分，就是提供各種教具，有資源、工具、平台，而且掌握全班的系統動力。在這樣子的機制裡，其實就是提供學生任務跟活動，同時鼓舞學生的動機和熱情能夠自我導向學習持續不斷。

7、我想能夠做到個別化學習分析以及差異化學習支持和決策建議，都需要大數據能夠進一步科學分析、有意義詮釋，以及故事的創造。我想從縣市的規劃，一直到老師個人可為，同時也有那麼多的數位新興科技可以支持，我想即便有各種的網路資源，也要好好整理真正為教學有用，能創造教學多樣性、添加網路教育味，期能圓援源緣，急即及極。

8、回到一開始解決問題，提升滿足，創造價值。那麼，人工智慧到底未來會怎樣？是讓人失去工作、抑或探索真正人才需要做的事？人工智慧可能被人工智慧嗎？或者，我們怎樣以有著人工智慧的心態跟架構，去做我們教人育人的好事呢？

      附上Keystone大圖，繼續參考發想。