科學應用

科學應用：應用科學探究方法、科學知識以處理問題的能力。
 

自然與生活科技領域的教學目的，並非只是知識的灌輸而已，也包含學生科學態度的養成，並希望他們能將科學知識與方法應用於生活和工作之中，對於和科學相關的社會議題，能做科學性的理解與研判。

學習加油站中，由大仁國中製作的生活科技教材庫，利用影片動畫的方式介紹各種工具的介紹及使用法影片。

日常生活使用的工具裡，有許多是簡單科學原理的應用的成品。在「DK機械大百科」，以模擬動畫的方式，讓你目睹各種機械運作、科學原理運行。一些日常用品的原理，透過多媒體的呈現說明，以及幽默風趣的動畫詮釋理論，學習科學可以是這麼有趣的！

「利用科學知識處理問題」，可以融入在電腦輔助教學軟體的設計中。例如：『上天下地闖通關之地理氣象篇』電腦輔助教學軟體，以任務達成的方式，在闖關的過程中，藉由解決問題進而了解各種地理景觀和自然氣象的形成。自然學習到有關地理及氣象的知識。

組隊參加網路專題製作活動，可以讓學生利用團隊合作方式，應用所學的科學知識和方法，來判斷或驗證科學理論或說法，或是對於與科學相關的社會議題，做科學性的理解與研判。同時，在處理問題時，訓練學生能分工執掌、操控變因，做流程規劃，有計畫的進行操作。

Think Quest，如同網際網路的奧林匹克國際大賽。鼓勵學生製作以教學為主旨的網站。高雄左營國中的林沛瑩同學，與加拿大及愛沙尼亞等國隊友共同完成的「學習曲線」The Learning Curve ，獲得2000年跨學科類銀獎。 這個作品概述人類的學習歷程，涵蓋生物學相關資訊、人們學習的方式、從何學習、以及學習階段，引導讀者將探索知識的基本概念。如此，來自於全球孩子們的創意表現，在網路的輔助之下，有了更多合作交流、發表分享的機會。