tpck12(十)展望：理路三合加巧勁

◎物理、事理、人理
      『我們在時間、空間的超越之下，享受更好的人間遊走。』這是我參與網路進修多年來的感觸。而其中，對於物理、事理與人理，更獲得許多體驗與操作能力。到底真該在意的事情，以及急迫得先執行的規劃，在不同層級的思維會有很大的落差，不過，就是要能持續對話與精進。

◎專業成長、實踐、評鑑
      看待教師這項專業，提供與促進成長→協助實踐→評核績效，這樣才是一個整體的價值供應鏈結系統。網路進修與網路教學平台，得以承載這些每位和所有教師的教、學相長與專業對話、社群凝聚，促使在『傳統教師孤島』裡的老師們串連起來。

◎政策、機制、IRC串通
    行政面可為的蘿蔔與鞭子很多也很有彈性。目前k12的功能和使用重心，是否得以發揮最大效用，或是否應由其他平台與運作模式來承續推廣？以及上述的『課程再利用、隨選學習的研習模式』如何創發，可否能支持各校由資訊組長到所有老師們之間的教學資源中心 運作得以順暢？...
拋出問題，畢竟是拋磚引玉，邀大家集思廣益:

o 志工服務：駐站引導、live活動
o 短期多輪、研習行政義工、隨到隨選、讀書會社群
o 自學的獎勵機制
o 利用理路矩陣檢視，看出非同步時間效益的可能機會！
o 資訊組長的內外交融力！ 不要焦熔了…
o 而且，終要走向校本網路運作 ，網路不是有通，學校不是有同事？