機器人首課

      校慶週開外掛，介紹數位攝影、360相機與軟體後，來上一堂機器人介紹，先利用相片、影片(手控扭動萬向輪車 、凱比群舞 、推骨牌值日生)介紹，再拿有小組數量的機器人讓孩子們把玩討論~

      利用「聲、光、動、辨、情、智」六面向，看看機器人可以表現的樣貌：

聽覺：藉由喇叭可以播放聲音，聲音的形式可以是數位合成或自然的語音、樂音。藉由麥克風可以收音，能進行錄音、接收語音指令，或是自然對話互動。

視覺：機器人本身具有發光部位，具備螢幕可以呈現多媒體內容或作為臉部表現、選單互動。具備鏡頭可以拍攝相片或錄製影片，可以進行識別應用。

行動：機器人的可移動性，包括身上具備多少個自由度，可以靈活展現像人一般的肢體活動，表現姿勢，在環境空間中移動，可結合主題式地圖或配件，表現意圖與展現行為。機器人身上也有觸碰感應，因觸摸而引發功能表現與動作。

辨識：感知，主要是利用多種感知器(sensor)，除了上述的麥克風、鏡頭、觸碰感應，也可以結合各種內、外部感應器，連結IoT，藉由感知、辨識，讓機器人具備多元、可擴充的互動功能。

情感：情緒的接收與表現，結合聲音、發光、表情、姿勢與動作，表達情緒樣貌，如耍萌、開心或難過。另外，也期待能藉由多重辨識來識別使用者的情緒狀態，進而適切互動。情感的功能與應用，主要在於與使用者發生關聯、共感。探索機器人有一個恐怖谷理論(維基百科)可參考：由於機器人與人類在外表、動作上相似，所以人類亦會對機器人產生正面的情感；直到一個特定程度，他們的反應便會突然變得極為負面。

智能：機器人有多聰明？這也可說是對於人工智慧應用的期盼。沒有AI技術的機器人，它的表現乏善可陳；而機器人也是AI展現全方位功能樣貌、扮演邊緣運算中心的最佳載體。此外，我更關注：如何設計、提供貼心而專屬的服務，無論是產品端或教學規劃，都是我探索學習AIR(AI與機器人)教育、教育AIR 的本心初衷。

      再從創客學習力指標來解析一個機器人的組成及運作、服務：

(參考圖待改寫)

恐怖谷理論