德音國小智慧學習領航專案規劃

      109年度「新北市智慧學習領航學校」錄取名單公佈，多年來自己承辦、協助說明相關業務，今年德音國小申請獲選。謝謝教務團隊集智聚力撰寫計畫，藉此文分享我們的規劃，趁年假期間我也好好整理大學塾裡工具、資源，全力開玩，請多多指教，有興趣的歡迎一起玩喔！

◎專案規劃執行

      以數位閱讀(實體、虛擬、人際、情境)作為本校智慧學校運行主軸，利用策展跟情境的組合規劃行動學習、數位閱讀設計。把德音校園、圖書館，以及共讀站改建之機場出口，世界地圖與多元文化、在地情懷，分析裡面的主題元素去組織，跟學科、閱讀主題串整到校本課程結合。接著，從相關閱讀書籍，整理內容知識面的部分，結合適用App、擴增實境、虛擬實境以及物聯網玩具，機器人與AI整體串接，讓學生們沉浸於角色扮演融入其中真實學習。

      善用行動載具的特性，無論在室內或者是戶外，都能夠自由的瀏覽檢索，鏡頭可使用於拍攝、錄影，以及擴增實境的知識內容觸發。適當或自製之WebAPP可以發揮數位電子書的互動式多媒體優勢。同時，在物聯網應用上，結合本校創客社群，建立在實際地點能感知、提供學習提示與學習活動推進，進而善用AI與機器人，發揮視覺、語音辨識，以及創意編程，可提供自動或與人互動的引導學習，期能支持自主學與個別化教學應用。

◎課程規劃
一、校本圖書利用教育(資訊素養課程)
      在資訊充斥的時代，學生需學習如何面對資訊、選擇資訊、評估資訊、使用資訊，甚至是創造資訊。另外也必須展現批判思考、問題解決以及主動探索的能力，才能成為具有資訊素養的終身學習者。由於資訊所包含的範圍涵蓋了文字、聲音和影像等呈現方式，其來源可能是書籍、期刊、報紙、電視、電腦、網路等各種傳播媒介，學者將資訊素養的範疇大致歸納為圖書館素養、圖像素養、媒體素養、電腦素養和網路素養等五個領域。德音校本圖書利用教育便朝向此面向著力。
     結合本市108、109年前瞻教學補助設備，全校各班皆有的資訊整合控制器，以及上百台iPad平板，初期將提供所有教師善用平板、App教學，以及數位學習平台控制器功能，發揮常態穩健教學效益。並且針對不同年級規畫「開啟世界之門」校本資訊素養課程，低年級從學習Super3打基礎，三至六年級進行 Big6 的學習任務，提升學生數位學習素養。
    Big6 學習任務是學生透過定義問題、尋找策略、取得資訊、使用資訊、統整資訊、評估，進行有趣的主題探索活動。利用平板電腦進行資料查詢、拍照攝影等功能製作行主題探究學習。以個人部落格、小組協作網站或是利用iPad玩Touchcast，影片拍攝跟編輯，音樂的創作跟剪輯、midi使用，成果發表形式不管是影片、簡報或者個人上台、實體展示示範，也能辦展覽、發表會。

二、自然領域：透過平板特性，讓學生走出教室，以擴增模擬實境進行認識校園環境、觀察校園植物等延伸教學活動，使用拍照錄影功能觀察與紀錄。

三、國語文或數學領域：提供相關的遊戲App，以及可以實際操作的工具，再輔以教師資訊融入教學，例如說話轉成文字活動，作為故事重述；以桌遊牌，進行運算思維訓練。另外尚可透過序列評量系統進行差異化教學及補救教學課程，使學生更有意願學習。

四、綜合活動領域：自製AR、VR世界，認識體驗AI與機器人功能，創意發想生活與學習應用，可供學弟妹體驗；主動探索、小組協作，進行創意製作。

五、融入班級經營與多元評量，互動的平台設計提昇學生學習興趣。

◎分享及擴散經驗規劃   
一、課程與教學：建立一至六年級校訂特色資訊素養課程，以主題探究方式進行自主的學習。

二、軟體設備：透過領域教學研究會與研習辦理，教導教師學習與應用。

三、社群運作：申請新北市三級社群持續讓社群推動下去，以及繼續發展校園資訊素養素材製作。

四、領域研究會：發展智慧學習模式之課程。

◎預期效益
一、建立學生學習、相關平台之整合運用
      例如親師生平台、App市集、因材網、棒學堂、德音防災網等。

二、教師教學、專業成長、社群擴散
      校內領域研究會與校外專案支援之智慧化轉型。一年至少辦理四場研習。

三、教案產出與公開授課
      結合教學平台，發展簡易教案，並辦理四場公開授課，引領校內夥伴學習。

四、領域研究會發展智慧學習
      透過各領域研究會，發展學校本位特色智慧學習創新模式。

五、跨校、跨區分享
      將校內經驗進行跨校或跨區分享與交流，一年兩次以上。