※網路學習
1.教師考慮自己與他人：是什麼職務課務、有什麼需求、需要獲得什麼職能、有多少時間、自律性。
2.尋找合適的講師、要講授的主題是什麼，是否已有線上教學資源(例如：教育部或各縣市整理的教學資源、呂聰賢老師YouTube影片、徵詢同意、邀請？)     

      目前許多老師、學校在Facebook、Line分享實地學習、測試演練各種數位會議與學習平台，都展現了自主學習、社群分享與專業成長的歷程紀錄。

※網路研習

1.需要負責行政的主辦單位，考慮核發依據、時數、是否提供經費、是否有公假派代、排課問題？即便老師在校內學習，可能鼓勵、補休嗎？
2.我覺得還需要限制研習時間範圍，例如一週一輪，可以辦多場多次，每次上課都有講師、線上助教和學員相關規範，至於在什麼地點，實際上課或者是在網路上，或者是混成上課的使用都可以。

      以下，設計一門利用學習吧開設3~6小時的網路研習課程，上課目標希望老師參與兩門課程的學習與實作：

      第一門課就是藉由認識學習吧平台怎麼使用，我們想怎麼開課。這是「流暢遷移」的考量：在選用的平台上開課讓老師參與學習，給予後設說明課程規劃與考量，接著行動「網路學員→網上開課」實地演練。

      第二門是學員實作的課程，開設自己教學可使用的課程，在學習吧可以複製現有出版社提供的主題進度版課程，覆以自己蒐集的網路文件與資源，加上班級經營與教學的互動設計，並且於課程中建立同步視訊會議的連結。

      同時，只要是「教師身分」，在學習吧即可新增自己想開的課，也能設立協作教師、助教，無須再由管理者設定處理後才能開展。

      實作課主要展現老師具備開設課程能力，也是本次研習的目的。利用分享課程代碼、連結，或是畫面截圖、錄影說明，作為核予時數依據。老師課程作業的繳交，若能公開分享最好，尤其可以在課程中邀請大家認領、協作共備，也可以先不公開張貼，另外設計表單來收繳即可。

      到此核予老師3小時研習時數。若進一步設定學員帳號，實際使用於教學中，提交相片紀錄或心得分享，再核發三小時時數。

      此外，這裡主要以實體或網路非同步研習方式進行，若再規劃使用同步視訊進行討論(Office hour)，建議再外加時數計算。

      最後也想強調(好吧，算自己語重心長....)：

      自學與研習不同，研習時數與研習收穫不同。

      同時，實體或網路社群、研習夥伴帶給彼此的支持、交心，也與行政考量公文、經費與時數核發(考慮鼓勵或防弊...)，是無法「公事公辦」可獲得的。

      趁早自習整理想法，假日再來好好實作。也介紹兩篇分享請大家指正：

校本實體與網路教學平台混搭

臺北縣國民中小學「校本網路進修研習」實施計畫公佈！  (DOC檔)