台灣四月天，打造校本精進教室

      近日「數位學習精進方案」(PDF )，正如火如荼進行載具設備與內容採購規劃，而在學校端，四月中這個時間點，很適合開始在校內打造校本數位學習精進教室。

      利用既有設備建造教室內涵，讓師生進來就直接使用行動載具進行教學，讓大家漸進適應多元的教學互動型態，教室裡無線網路、載具管理、課程使用的APP跟平台，都能讓師生立即上手運用，確實體驗從行動載具貫穿實虛連結，連通雲端資源平台連通，進而展望智慧教學數據生成跟決策分析支援的新常態。

      從學校的角度來看，天天都能夠看到這樣的教室活用樣態，也持續協助每個有意願的老師都能熟用。

      這個教室也具備多功能運用：校內可以進行行政會議、領域研究、學生社團或者支援疫情期間混成、停課教學活動，還可能跨班級、領域之間進行大主題統整，實踐教學資源中心的理想，測試研發自帶載具(BYOD)因應措施。進一步連結校外，從校際到教育局、教育部延伸，都是很好的規劃。

      時間點很關鍵的原因，還有就是「期末、新學年」人事異動。若由資訊組建置這樣的教室，可以趁早邀請所有老師見證一番未來校內的精進方案的擴展原型，也為可能的人事異動及早規劃，最重要就是凝聚校本共識：行動載具的使用者大多非為資訊組長或資訊專任教師，然而環境建置、載具管理與運用，卻是所有同事天天見面，可以相互支持互助的。

      若有機會，可以從局端或者部端及早辦理相關會議，加上校長科技領導、國教輔導團領域研發智慧教學應用模式，甚至與企業、大學研究示範合作，在這個時機點，期待更快地打造校本常效永續營的智慧精進教室。