28張卡片發想之後再做分類歸納

      近日看「卡片盒筆記」也想好好整理自己的系統，首先卡關的是：既有的文件、寫作與筆記(實體手稿與數位)太多，一下子容易分心龐雜...。所以我試著一股腦把想到的關鍵字詞用小卡片一個個寫下，大概28張，接著幾天再歸納成幾類，理出合理頭緒。今天早上，利用雅婷逐字稿在露易莎裡說了約8分鐘，整理文字稿：
      從個人開始，每個人的角色，在面對當前的狀況條件下，自己如何感知訊息：可能來自外部的挑戰或是自己心想，也可能發現工具造成的機會。接著應用一些理論、可參照的框架，主要是與教學實踐相關。回到教學實務、實況現場，你可以怎麼樣出手行動，同時在科技的支持下，我們可以怎樣規劃，也期待未來精進計畫中更貼近這些需求。同時，也期待頂層設計跟策略規劃，未來更多的生生用平板、以學習者為中心的素養導向、綜合解決問題的能力養成，我們規劃多元E智慧的主題式線上學習活動，以達成素養ABC。還能發起線上交流，虛擬旅遊、說故事跟策展。
1、個人自己感覺的現場：

      想要解決問題、提升滿足與創造價值，當然你自己承擔著相當的責任，就是有所選擇，接著持續發展，這也是個人、環境跟行為之間的關聯。同時，你覺得這個狀況對你有什麼好處(Wiifm)？或者對你有什麼挑戰？如果怎麼樣(What if)，換個角度想、換個做法來行動，就能夠看到不同的時候，為什麼不呢(Why not)？
2、理論模型與框架

      自我效能跟社會認知，教學設計確保有效、教學事件以及創新擴散模型，以社會建構、社會學習來看，都是你我們整體教學跟生活場域中可以參考的。
3、回到現場

      也不用太擔心的是，你的實際狀況，其實就是大家共同的時間軸裡面，很多事都能夠交織開展，而且依時間、現場常軌推進，所以我提到週捷輪跟臨至靈，同時，你的學校裡頭許多同事，尤其資訊組長很辛苦(佛心達美樂)，加上你的網路社群，還有你自我成長，也可以思考：現在在家教學現場，怎麼打造環境呢？

4、從個人的大腦運作的學習網絡出發，我們開展能用物聯網三種概念來做好給自己的教學支持，同時你也支持學生，大家彼此支持，就是績效支持系統(EPSS)，也是教學資源中心(IRC)的目標。
      我們同樣看素養導向的A是個人，B是人際，C是社會參與，你也可以就說這些人己機際物境裡，總體都有很多大腦、很多科技設備，一開始研發出來所投入的智慧資本都可以為你所用，我們可以共同演化。
從技術功能應用這些本體的組織結構跟服務所創造的新生態系，都是與時俱進，我們可藉以斜槓發展。
因此你想智慧造境、造智慧境，慢慢累積出造境智慧，所以就是三種物聯網的思考：原來你有什麼任務、想怎麼行動，而寄託在教學時空心力挪移的當下，對應物品與科技，還有其他人的身上。
5、對於精進計劃，我們期待...

      從載具建立了連結，再從內容搭起雲端網絡跟活動的執行，最後就是有數據生成的智慧大腦。
這是我們所期待的目標，載具先採購，內容就是目標的接續設定跟串接，當然都對應到學習平台，需要建立數據收納跟採集分析的規劃。去年底本來我從計畫感覺何以堪的平板採購結果，到後來期待更多的共襄盛舉，繼續期待。
6、未來我們期待任何可能的學習內容、活動跟事務的規劃，都對應到知識地圖的完整串接，才有學習者教學者時光而建立的圖像，當然，歷程檔案也就積累在這邊。
      最終的目標希望能夠原、元宇宙的圓援源緣搭建起來，四個向度也再回應看精進計畫，台北市、新北市的計畫裡面，包括高雄的快易通，可以發展更多實虛整合的機會。我們想把這樣的做法，更完整地構築出來看到願景激發行動熱情，有策略規劃頂層設計，我們可以未來完成式啟抵：以終為始，從開始就抵達目標搭建數位學習新生態。
      回到第一張的是每個人各司其職擅所長，而跨層級的時候，也也都多了數位分身。同時在連結網絡跟數位大腦串通下，都是一體的整合，從學習、教學、評量、管理與考核，都有數位分身層級同步的總體交織交接，整個歷程也都實際投入心力之積累，實際需要時間的擴散，都有數據。
7、這也是一個我們可以協槓共備、積累產生盈餘，而把盈餘再智慧運用的機會。(和林奇賢教授近日的討論也多於此區)
      我想科技的真正計劃跟目標願景，就是創造教學多樣性，添加教育味。從教學的技術跟老師教學的初心，我們在彼此之間，現在的科技已經遠大於你個人可以發揮的優勢。我們要更加地去善用，同時這個ABC素養來看學生，也先看我們老師自己，或者是各層級人員。
我們的工作都是不斷的在探究實作中做用想，我們也不斷解決問題，藉著科技跟資訊應用，我們更有社會參與而來為人服務，所以設計思維、運算思維的科技素養，這邊也都是通的。
我們對應到永續發展指標、日本的社會5.0，期待讓學生，包括我們自己，就是不斷地說發生的經歷故事，我們也策展去展現我們所想所做，以及我們共同邀請大家一起進行一個虛擬旅遊，而且是同軸共譜地一起推進。
小的部分我可以從每次的課程主題相關的議題、博物館圖書館，可以來規劃網路探究、18種活動主題式活動運用，所以博物館拾夢的機會也可以開始。面向OECD新素養，UNESCO教育參與契約，是面向2050的教育未來，一起加油！