大腦相容12原則

這是從 

 12 Brain/Mind Learning Principles In Action: The Fieldbook For Making Connections, Teaching, And The Human Brain

 也就是這本：創設連結：教學與人腦  （簡體版中譯）摘錄出來的，藍色分類為Fogarty在『課程統整的十種方法』書中所提：

建立學習環境

1.學習因挑戰而提昇其效果。           

2.情緒是統整學習的關鍵因素。

3.學習同時牽涉聚焦與廣泛的知覺訊息。

運用外顯及內蘊的記憶系統

4.大腦同時處理部分與整體的訊息。

5.大腦內有一套空間記憶系統，及一套死背的記憶系統。

輸入訊息的處理
6.大腦是一個平行處理器。   

7.學習是一全面性的身體活動。

8.每一個大腦都是獨一無二的。

9.當事件儲存於自然的空間記憶系統時，理解與記憶的情況最佳。

意義的形成
10.意義形成的作用乃是持續發展的。

11.意義形成的作用經由統整的學習而產生。

12.學習包含意識及無意識過程。

Fogarty從統整課程、多元智慧與PBL切入作為課程與教學設計的參照（參考前文） 。

我們可以先體驗自己的腦運作是否如此、在教學中與一整班學生互動時，可以對大家的『大腦現況』了解與影響多少？

給太多片段知識與規範，不如給個讓個人自我連結與意義建構的時機和方法

再由此來看：重要的是腦與腦之間的對話，端看教室現場中的人、設備與『時間、活動』的流程鋪陳，某種層面來想：用我們對電腦、網路溝通的概念，對於大腦運作的教學策略，也能激發新想法呢！我想：e化的初衷本應在此，別偏廢而捨本逐末才好。