TW3C之一：數位學習業者轉型建言初探

      剛剛午茶時遇到地震，搖著搖著，正巧看著「3家出版社小學社會教科書被退」、「科博館「數位人文與數位學習計畫」徵聘專任助理」訊息，讓我想了寫下筆記幾項，看看這一年來，數位學習相關業者夥伴，我們如何營收盤點以及展望呢？
      半年前感佩各家業者參與這場台灣數位學習盛會，曾提到三個問題與「3+1定」，三個問題是：
1、清單品項海量多，如何讓自己家產品被看見？
2、如何定價而促成採購方接受？
3、如何持續為精進教學、創新精彩而貢獻？

      「3+1定」探討產品如何定位、價格定價多少、行銷定調走向，以及企業前瞻定向。
      經歷大半年「人人有機會，個個沒把握」之後，至今，也該定案可盤點營收與展望了。
      近日針對各縣市所採購的數位內容、工具或平台，我提出三個基本(essential)問題作為檢核：
1、是否盤點現有，對應了課綱指標之需而採買。 (這工程，從審查端沒做好，就很難有優質推薦清單)
2、是否各校、縣市各種載具都能適用？甚至可能所買的、大多數學生載具都無法使用？ (我之前所提「誰決定買決定誰被罵」就是立基於此考慮)
3、是否採購服務能建立學習節點，以利後續學習分析串接？ (今年還有一億的學習分析經費，實不知如何運用經費與獲致成果...)

      昨天在自主學習節，也有機會持續觀察、探詢「大方向的使命，小而美的細節」：
說狀況、提要求、給建議
見問題、找原因、給解法
看現場、想連結、建行序

      午休後初想「教科書商與數位學習業者」幾點建言，日後持續發想：
1、在大小屏串接、生生用平板的新現場，如何結合實體書材、雲端內容與服務，在數位教學應用當下與家校延伸中，支持創新教與學？
2、針對教科書選購、數位內容採購的新年度規劃，可藉今年狀況與現場需求多加探討，及早規劃。對於縣市、學校，從載具選用到今年數位內容、工具與平台使用狀況，提出對應各層級的專屬客製服務。
3、響應教育部教學大數據計畫，可以規劃產官學公私協力，中央與地方、校本串接的學習分析框架，讓自己的數位教學服務，創造更大的影響能量。

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