單槍百用之行政採購考量

        然而，若要立即發揮更好的ICT效益，行政面的支持與創新，才是全面推動的主要力量。尤其在資訊硬體與網路設備的建置已投注大量經費，在教學當下展現效益的『最終端』，單槍投影機實屬必要。行政考量的可能有：

        1.      要花多少錢、買多少單槍、給多少學校

2.      多少老師、多少時候、用得多好？

3.      為何班班單槍？時時使用嗎？如何精算？如何管理？並督促用得好？

台北縣教育局繼電腦教室租賃案後，在95、96學年，利用統標方案，以『漂亮價格』聯購超過三千台單槍投影機，針對這樣的標案、契約設計，實能創造教育經費的最大運用效益。首先也對這樣的運作模式做更多發想（純個人意見）：

1.      承繼好的招標契約設計，在得標之後，可以加購品項。或是能發揮行政創新，辦理聯購方案：邀集學校辦理說明會，針對例如班級電腦、數位設備，簽訂預購數量與付款承諾後，由教育局協助辦理。

2.      設計好的機制，例如甄選與認證，讓教師個人也願意自費購買上述設備，如此也能節省公帑，更形同專案優惠補助之德政。

接著從配發設備並督導善用的角度來探討。從好的政策計畫研擬、經費籌措運用、專案設計與執行，局端可以藉由公務運作體系、校務督導活動來研擬『物盡其用』的執行策略。如何創造最大效益？無論錢用多少，不如權用得妙，心拉得緊！個人建議如下：

1.      全面調查學校既有單槍數量與應用狀況（尤其第一批的現況），特別針對既有班班單槍的學校，應妥善處理與感謝其過去之努力。

2.      期以獎勵、競爭式配發模式，由主動積極之學校與專業教師爭取以優先使用（亦可鼓勵校內採行此機制），也許，97學年社群專案可以搭得上喔！

3.      保全設計與使用歷程紀錄，也要一併考量

4.      設計『單槍配發巡迴專案』，善用公文發送、填報系統、訪視評核、與輔導團隊、教師社群結合推廣。

5.      由於設備同款，發放時一定要宣導、藉由規範與推動策略，力求精簡教育訓練成本、提昇設備善用良率。

6.   研擬推廣分享機制，讓好的創意可以廣為流傳。

同時，還有整體的數位教育價值鏈考量，例如單一簽入的校務行政系統、電子郵件、教學資源萬花筒，以及網路教學、同步視訊、課程計畫審查到實踐等，整體各面向都應界行政權來設計並促其整合以發揮教學效益，如此才能幫老師讓教學的感動無限放大，更創造無價的教學精彩。