邏輯思考的技術、金字塔原理～三種WHY問題之Moodle體驗

      邏輯思考的技術 、金字塔原理 二書，都介紹著『如何將自己想要表達的，貼近聽者的需求與激發問題意識，而能接受建議並承諾行動』。

      我以Moodle網路教學平台為例，試著表達我最近練習『提昇問題高度』的玩想心得，真的是問什麼問題（因），得什麼答案（果）喔！

當你遇到一個刺激或訊息的一瞬間，可能因直覺或本能反應而有個簡單判斷，但也可以給個思考空間來想想（與Inteltwt有意取同工之妙呢！）：

1.為何Moodle比較好？

這樣說，是因為你的判斷，針對Moodle網路教學平台為何好而思考相關優勢而已。

2.為何沒有全國或全縣推廣Moodle？

這問題，衍生出更多思考～有哪些限制因素呢？網路、主機人力不足？或是決策者不願承擔成敗？各方需求不高？

我覺得，各種聯想與預期，其實不應當藉口，反而可以藉發現瓶頸而找到好的解決方案。

3.為何沒把Moodle推得好？

這種問題有『小奸詐』：因為預設了Moodle推廣是『在進行中』！使得你想回答問題時，會動員更複雜的心智運作來全盤考量。

a.推得好不好，定義與證據在哪裡？接著想可以推得更好的方案與執行策略

b.再次檢驗Moodle真的好與好推嗎？

以及，c.是否有助於達成『提昇全體師生教學效能與品質』的願景？希望能：

    藉網路連線優勢與行政支持→

    減緩教師孤單辛苦並提昇教學專業→

    以促成學生心智習性與多元智能表現。

（註：『減緩教師孤單辛苦』不算好希望，因為也預設原來老師是辛苦的，可以改用未來式：增進老師社群互動～有沒有一種幸福感的預期呢？） 

      看吧：看看這些問答呈現，我習慣直接跳第三種問題來玩想，因為想的習慣已建立，還可以『站在多方角度想他在想啥』，再迅速跳回自己的立場將各方的思考頻率和意焦對得更精準（像六頂思考帽 的方式）。這樣，我真的想要的『提昇學生學習動機、激發教師教學熱誠、邀請行政支持與承諾』，其實就是為了與大家創造『教育e齊走，連心攜手遊』的共同心流！ 哈哈，想太多嗎？沒有啦，小小簡單心願與認真努力（從寒假宅到現在？!）而已....     註：宅：閉關玩想之意。

只要三個why？why？why？就更容易『心想事成』喔！

最後補充：我承認真的有耍心機～～因為，你有沒有開始冒著『看來Moodle真的不錯喔！』之念頭呢？