學校科技領導與管理：理論及實務

      推動ICT的過程中，從政策研擬到專案推動，從經費核撥到績效考核，在在都考驗著行政管理階層成員看待ICT的認知、素養與願景方向。更何況，這又是所有教育經費中除了人事費用之外，最大的一筆支出，更應善加確保對於教學品質提昇之成效！若是大家能好好拜讀這本『學校科技領導與管理：理論及實務 』，對於實務運作必有許多印證與啟示。

      全書八章中，只有一章提及師生，其餘都在探討各層級（以美國為例，涵蓋中央、各州、學區與學校）行政領導階層（尤其是校長）對於ICT創新教學的認知、管理到願景領導。對於下圖所談校長的『科技領導模式』尤其貼切：

＊有效的ICT整合包含五項元素，(1)學生主動參與，(2)發展共同願景，(3)機會取得公平性，(4)有效的專業發展，(5)無所不在的網路。 

＊為達上述目的，校長則需兼具下列各種角色：(1)學習的領導者，(2)學生權利的領導者，(3)能力建構的領導者，(4)社區的領導者，(5)資源管理的領導者。

      姑且不論是否討論ICT，上圖仍是校長治校所關切與努力的目標。若是日後規劃行政領導的 ICT認知課程與政策研擬，一定要好好善用此書喔！其中有關美國的教育科技標準與績效指標（涵蓋行政、教師與學生），我也會從美國最新版本來另文介紹。