風雨中『玩真的』！～對ICT創新的『附加價值』認真翻玩！

      
      這裡提及ICT的11類附加價值，我依邏輯想法細分為幾類：A.因為科技存在而增加的機會、B.教師應用於教學可產生的實際效益、或是更多元的教學精彩、以及C.可以延伸的教育應用：

A.因為科技存在而增加的機會

＊增進資源連結

      老師與學生都可以方便地取用學習資源。也包括促成更多『資源再利用』的機會。

＊延展學習時間

      藉ICT之助，可以在任何時間、地點進行學習，延展出更多學習時間。

＊增加溝通機會

      在學生與可能幫助他們學習的人之間，盡可能增加更多的溝通連結，包括他們的同儕和各種成人。ICT也可以讓這些溝通，更客製成符應個人的學習風格。

＊使用更多的資訊頻道

      能夠同時與腦進行溝通的頻道更多了：包括聽覺，視覺，圖形，文字，音樂，空間，甚至觸覺。但是，同時使用多種頻道來提供學生資訊之傳遞與表達，在接收與理解上，可能有好處卻也可能造成錯誤理解，現今仍有許多研究持續進行中。

B.教師應用於教學可產生實際效益、或是更多元的教學精彩

＊重新調整教學和學習

      ICT促成『教師引導學習』與『學生獨立學習』之間平衡的變化。教師可以更有效地利用時間，促成更多更高品質的互動。教師雖然花費更少時間與學生互動，但在小組和個人之中，比起老師花費所有時間與全班互動，對學生來說更有價值。這也發生在大班式教學中：學生更獨立地作業，讓教師可以與個別學生進行更高品質的互動。

當然，若是學生更為主動成熟，也代表著在這段時間中可以進行更多的學習，當然還是要由老師事前提供規劃。

＊提昇學習動機

      學生對學習的態度改善與學習動機增加，導致學生有更多的學習機會。這也能提高學生的小組互動品質，使教師教學更有效率。

＊出版和觀眾

      學生有更多機會可以製作並發表他們的作品，並且讓其他人回應和評論，並能增加更多觀眾，包括主要的家人和朋友，同儕，以及其他國家和文化的夥伴。

＊大腦為中心的學習

      若能透過模擬和其他軟體來培養學生進行『what if』調查的能力，將對教育產生強大的影響。這涉及到學習者也能與『想法和系統』一起玩。正確地說，這種能力是否就代表學生可以學習得更好，目前的了解甚少，至少是在研究社群的關注範圍之外。（這裡好像翻得不順...）

      此外，給學生的反饋和反應，可以更適切地符合學生的心智需求與步伐，系統可以根據個別化的思考來進行預測並調控回應方式。給教師和教育管理人員的實際建議是：多加思考如何在實際教學情況中發揮更多這種效益。

C.可以延伸的教育應用：

＊促進數位機會公平（我用國內常用的術語稱之）

      相對於大部分人可輕易獲得的學習機會，現在可以為少數群體特別考量：經濟弱勢、語言、殘障人士或具有特殊學習風格偏好的學生。在這方面，還可以包括更複雜的研究：一般大部分人都是假設已知的事務，對於少數群體成員來說，可能都還不了解。而隨著知識積累，這方面將變得越來越重要。我們再也不能假定所有的人都遵循同樣的課程，並有著相同的知識。

＊擴展性和可複製

      更多的教學和學習方法，現在具有擴展性，可以考量實際地、經濟地、尤其可為個別學生加以考量。而在呈現資訊和想法方面、作品的紀錄與結構化，以及資源存取，都有更一致性而具有數位效益，

＊管理和記錄

      學習的追蹤、過程與結果，都可以更有效地管理與紀錄。這為教師和學生提供了更大的便利：可見到成果的集結並能加以評鍵。這也提供教學省思機會和形成性評量的討論。