教學/學習方法的改變，藉由ICT和教育機構的改變促生

      教學/學習方法的改變，讓教師和學生更有效地工作，並改善學習，也是實施ICT與規劃學習環境的主要目的。而方法的改變，可能依賴於採取哪些ICT的應用，還要看所處的教育系統和機構，如何促使這些方法和ICT使用得以落實。

      從ICT豐富（ICT-rich）的教育學分析來看，是指當學習環境變得ICT豐富時，教師和每個教育參與夥伴們，可以產生多少種類的變革。為了更有效地應用ICT豐富的學習環境，教師需要有一些新的技能，可參考『老師的ICT技能 』。

科目的改變
      ICT對世界的影響，就是由許多方面改變了在學校中所教授的科目，尤其原來就利用ICT工具的科目更為明顯。

學習理論與新課程
      神經學的發展幫助我們更加理解大腦的運作。利用ICT於學習能夠讓學習過程更加明確。而大腦-ICT發展的綜合效應，能夠讓我們更認真地思考：對年輕人而言，什麼課程是最好的？

學生可以使用的社群與合作方式
      讓學生們合作與討論的機會愈來愈多，並能延伸到課外。這將更能使用向同儕互評和e-指導的技術。

教育管理的變革，促生新的教育學
      現在可以更靈活地掌握學習環境所有面向～包括時間和空間的應用。教師更能自由地發展新方法，而以往學校僵化的組織也更加靈活。

教師的合作方法
      教師們扮演多種教學角色～講授者、組織者、評鑑者、指導員，內容創作者、動機引發者。現在，大家可以更容易地合作，讓新的方法增添可能性，教師也能專注並專精於各項角色。

教師技能與專業發展
      教師在協助學習上，可以扮演的角色更多了，也需要具備更多新的技能。這些『持續專業發展』的技能分析與說明可以參考『link』。

學習指標
      學習的過程正在發生改變，我們需要找到可提供測量的指標，有效地瞭解學習正在發生的事，同時據以調整教學和學習過程。

學習活動與學習工作流程的改變
      ICT豐富的環境，促使更多樣的學習活動，更能以個性化的學習為中心。他們也提供新的工作流程，溝通交流與合作方式，進而更有效地導致整體的學校改善和成就提昇。