建立跨國校際交流活動的契機

      Google在世界各國、語系都已提供多元服務（可由使用者自行切換語系），若能藉此『Google based』當槓桿，建立類似像Global School Net或是Geo Games那樣的跨國網上學習交流活動，就可以輕鬆跨越『網路無國界，語言為屏障』的侷限了！
      即使是一個老師自己也能開始玩喔！我以建立一次『台、日』兩所小學交流的規劃來實做一番：
      首先在Google 地球或地圖上，標記兩校的位置，加上校園景象或人物相片，在地球上劃出里程路線表示『空間距離』，做為彼此第一次認識的開端。
      之後，我為兩校申請一個代表帳號，其中一個是繁體中文語系，另一個則設定為日文語系，然後再交付雙方來使用。從Gmail開始建立關聯、建立Gtalk連線、共用一本校際交流日曆、Picasa相簿、我的地圖分享、論壇。同時抓取兩個語系各種服務的操作畫面，畫出同步或非同步互動的流程圖供雙方參考。而在與日本夥伴接觸時，發現他們對於Google的應用也多有接觸，溝通的基礎瞬間熟絡許多，只要針對兩邊後續的教學設計方向補充說明即可。
      如此，兩校之間可以從語言、文化的異同切入，配合學生年級的差異來設計課程。日本學生也要學習許多漢字（而且以繁體中文居多），讓台灣學生看起來也很熟悉。而兩國的孩子們共同學習科目是『英文』，又可以互動激發學習動機～無論是用母語或外語來介紹自己、認識好友，都能讓來子們學以致用。
尤其現在的Gtalk也支援影音視訊，更增即時實況互動的豐富。同時，對於討論區與分享相簿，因為利用帳號管控瀏覽權限，對於小學生的安全考量，也多一層保障。在兩校同步連線時，雖是老師們的初次見面，而且溝通對話還是以英文居多（輔以簡報的同步演示），但藉著ICT與Google的串聯，早已縮短遠距離的陌生感，而增加了更多默契和話題。
     上述的經驗讓我更有發想：在各國應該找得到Google Educators論壇，可以在那裡張貼邀請訊息，再將報名的夥伴加上信任的編輯權限，如此，應有機會成為一個『自由媒合、多方交流』的園地，尤其利用Google的多元資訊與溝通工具，讓孩子們具有『全球視野、在地關懷』，老師社群之間也能彼此互助，而教育行政當局也免去維護主機與安全管控的壓力。當然啊，要是能由Google自己從基金會的立場來規劃『Global K12 Learning Group』，那就更美妙了！

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