希望我的『心機』不大也不重

      雖說寫這篇的『心機（心裡的盤算）』，可能有點深（因為想了很久都沒寫...），但真的希望日後的『心機（手上的設備）』，可以小小地、不重，是部真能理解我心的隨身裝置！

      應該說從iPhone和Android開始，我就期待那種『隨心所欲、無所不能』的手機出現（我把他稱為『心機』），而現在，以Android為作業系統的小筆電也已誕生。這兩天，看到Wimax（新聞 ）即將開台運作，香港也將推動學童電子書（新聞 ），加上看到這篇『The weight of learning 』，從書本、書包重量，與成人、孩子體重來比較，進一步思考筆記型電腦重量與書本重量的消長（哈，有點不恰當的比喻，但筆電真的愈輕、孩子書本也真的愈重啊！），將對教學現場與ICT應用方式變造成不同程度的影響，尤其上學放學，書包背來背去，而當網路串通時，是否還有這樣的背負之必要？

      我把手邊的設備排起來拍一張：12吋筆電、電子字典、PDA手機與數位錄音機。另一張是之前借了一台小筆電，加上3.5G網卡，在高鐵車上玩....。

      香港報導的例子，就差不多像電子字典那樣，而日本任天堂的掌上遊戲機，我也看過日本、英國都開發了學習軟體系統的報導（大概去年六月吧！）。您可以想想：這樣的設備，是握在手中、端在手上、是放在膝上或桌上？光是閱讀與打字的需求與流暢就不盡相同了，若能多利用聲控與LBS(Location-based Service)更好！。而且還應以使用目的來考量：在何時，使用這樣的設備，可以做啥事？若再以教學現場來看，就要再思考整體網路環境與師生比、人機比，設備是自有或公用呢？學習內容的相關費用與授權模式如何處理？想著想著，看到這篇『解讀大腦的電子界面問世 』，讓人更加期待呢！

      不過，我總喜歡玩『未來完成式』的發想：當人人一機於教室中（或戶外），我是否已準備好善用這樣的互動新境，來進行更有效率和效益的教學？又或者，應該整體地將教學環境和設備組合，認真思考契合學習互動與目標，做出最合宜的ASSURE調控？我深信：老師教學設計的『心機』若能愈深，就可以減少對新設備的絕對依賴！但若能在有合宜設備的環境下，一定也能善用各種『心機』，來連結與開啟孩子們學習與探索的最佳互動！