2.看WebQuest、Moodle與『自己的教學現場』之三角關係

      我想先瞭解大家對WebQuest、Moodle的認識與經驗，加上『自己的教學現場』，來探討這樣的三角關係：對你而言，最熟悉與重要的，當然就是『自己的教學現場』啊，站在哪個角度來互相看就容易整體定位！以下分三面向切入介紹：

＊WebQuest其實最遠、因為在真實教學中也許是可有可無的。因此我先強調WebQuest的核心精神，期待有機會來實施。

      WebQuest希望『孩子們』扮演真實世界的角色（12Tasks Link），那麼，我們怎麼讓孩子知道該任務與開始行動？～善用既有的網路資源來提供情境、資訊以進行探究。

      例如宜蘭童玩節與蘭雨節，從孩子的角度來看，對這些政策有多少理解？老師要如何支持他們認識不同的立場、並從角色扮演中，堅守每個關係人的崗位，也包容他人的異見？

      期待這樣的『創造教學多樣性，添加網路教育味』，可謂老師與學生們創造更多教學機會。接著，我介紹WebQuest的緣起、組成與國內外案例網站，讓大家先瀏覽與找尋合適主題。

＊教室現場，這是教師與學生們每天相處的場域，要認真看『環境』～決定人們行為、互動過程、內涵與品質的最大基礎。

      我介紹三種教室類型 ，也提醒老師們自己、在學校中、使用各種教室的機會與頻率，並提醒大家不要因為使用電腦而被綁在電腦前，少了更多與孩子們互動的情感、語言和演神交會。        

      雖然WebQuest、Intel TWT都希望『e化專科教室』這種環境，它也是班級管理與教學經營中，具有最大挑戰的環境模式呢～促使孩子們最多有意義的對話，當然，也可能最熱鬧、最多可能互動發生（一組內有不同角色，或是各組間扮演不同角色都可以善加利用）。

      我利用簡報中以前在數位典藏會議，校園植物應用例子 來介紹設備擺設與空間規劃，再補充一些硬體設備，例如實物投影機、顯微鏡接視訊鏡頭到單槍的應用等。另外也補充：關於孩子在校內可上網實況探討（請參考『網路小孩的大腦革命 』）

＊Moodle平台

      我以規劃WebQuest活動為期許，思考常態教學主軸的教室現場，帶入利用Moodle平台以支持上述兩個面向的交集～從今天一天研習實做，延伸到後來時間：週、月、學期、多年。希望把自己的、孩子的和同事的時間軸串連，看通這種『同軸多軌並進的』樣貌，今天做的，就搞定了下次某個時間直接可以run的軌道！

      同時，所有學員的成果，也能合作分享於Moodle上，日後都可以派上用場！

      因此，本次的研習就先在Moodle平台上準備了一門課，把相關網站與資訊都整理起來，也讓大家可以參與討論、發表與互動。

＊倒是也藉機提醒老師們：資料都藉Moodle掛載好了，是要照著看來上課，或是開放給大家自行瀏覽？在教師學員與小學生之間，還是有很大差別的，端看自己的判斷與因應。