9.WebQuest、Moodle、上課實做

觀念與意圖
      這次研習以Moodle實做，不只可以設計出WebQuest為內涵的課程，更可以從教學進度、課程計畫來看，為自己和學生規劃時時支持教學的常軌。到了下午，我們還會進行課程備份與匯出，再一起分享，體驗一次『打包自己用、更能與他人合作利用』的槓桿效益與擴散力量。

Moodle實務
＊善加利用課程的說明項目，包括教材連結與討論區，都有說明欄位可以提供學習者相關訊息。
＊進入一門課，點選『課程設定』，可以修改：主題或週格式。
      週格式咬著時間走，難免壓力大，但是，若是用於按週進度的學校行事曆，紀錄相關的專案與教學歷程，或者藉由出版商提供的數位資源加以掛載（若是他們提供Moodle課程包更好！p^o^q），真正落實課程計畫～真的用心寫，也真的幫上忙！

      而利用『主題格式』，非同步積累的應用面向就更廣了，老師可以即時增加節點，只要再上課時呈現給學生看到，即可接續運用。

＊網站是否開放申請帳號、課程是否開放參觀？
      我以自己學校的觀點來看：校內使用的Moodle平台並未提供開放申請帳號，只以發送帳號的方式處理。一方面對於每個帳號的權限已有所設定，省去『個人申請帳號→聯繫管理者→設定權限→再回覆使用者』的往返流程。

     若有資訊想公開給校內外成員、志工與家長的部份，我們就用『課程開放參觀』來處理，參觀者只能看，無法發表討論。

     以這兩種考量為基礎，加上還可以設定『課程密碼』，相信大家會有一把尺，在不同時機與主題，面對不同成員時，可以善加考量處理。

＊編輯課程的操作
      只要『啟動編輯模式』，老師就可以將學習資源進行掛載或連結，教學中或課後延伸學習都很有幫助。而操作Moodle最常用到的功能，不外乎『給學生看、點選連結、下載檔案，接著要求學生參與和發表』。這樣可以搭配WebQuest的設計，對應在任務、過程與發表、討論，規劃課程進行中得以支持師生活動的架構常軌！

小結：     

      想清楚『給看的與給做的』，老師就可以建立自己的教學架構，加上多媒體的整合應用：相片、影片、地圖與簡報內嵌都很方便。同時別忘了：每個學生的表現都集聚在一起喔！若是應用在教師社群的分享，就有知識管理的味道了。 （註：影片在7:50後面就沒了。）