10.架構簡單，更要好好規劃『實際』時間！

      從孩子的行為表現預想來設計WebQuest任務，並利用Moodle課程結構來引導與支持。

      當孩子們知曉自己的任務後～『要做哪些事、行動中與誰互動、行動成果的產出如何保存、發表與省思』，可以利用Moodle課程結構加以引導和支持。當然，還有很大一部份的成功要素，是在上課中全體師生的共同互動！尤其老師的引導，甚至，連『何時到Moodle操作』，也都在老師的指引規劃中喔！

      善用Moodle的『標籤、網頁』，提供孩子們『任務、過程』的訊息，即使在教學當下，老師都還許多彈性與處理空間，例如：
＊可以依需要設計一個人（只與老師互動）或一組、全班的互動機制
＊可以善用標籤！大塊訊息也以小單元處理，再利用區塊與節點的顯現、隱藏、調整順序的功能，以利更流暢地運作WebQuest活動。

      而真正運作WebQuest活動，最大的常態與變數都將是『時間』～想要讓一個班裡的所有參與者運轉著『同軸多軌』，是一項很大的挑戰（當然也期待是老師感覺最有成就之時），例如：光是全班認領或分配任務，也表現了不同孩子的偏好與企圖心，看看孩子們認真地『爭取』自己想要的任務時，老師也能藉機仲裁，讓大家學習到『體諒與妥協』的心態（我覺得很像『心智習性 』呢！）。這些，都需要『時間』啊！