對待、等待、期待每一個孩子～加補ABA清單！

      下午站完導護就往師大衝，把『Designing personalized learning for every student 』借回來。以下是應學輔處之邀寫給家長的文章『與孩子們一起指望你我的世界與未來』，去年聖誕節寫完的，而今再把ABA資料先補上，寒假就有得玩了！

      被稱為『數位原住民』、「N（網路）世代」的孩子們，絕對是家長與老師們心中最重要的人，我們的任務，是讓他們獲得好的學習與成長。本文的目的，想探討如何善用ICT（資訊與溝通科技）的槓桿力，來幫助我們自己、更幫助孩子們學習與成長。就像滑鼠操作的點選般～指點、想望，打造您我和來子們，從現在世界到未來之路。
      身處數位時代中，有著豐富的資訊來源與科技使用機會，一方面讓我們得以幫助孩子，一方面也必須正視並建立正確觀念～資訊科技真的都只有好處嗎？是否有那種『既期待、又怕受傷害』的感覺？本著這樣的心情與大家分享，也試著提供在學校、家庭的合作下，我們可以如何思行。以下我將從教養的三方面與階段來看（也對應標題中的對待、等待與期待三階段）：
＊教導孩子們看世界如何轉動～學習各種知識、自然與人類社會的運作方式。
      利用網路可以取得許多資訊，專業權威的、道聽塗說的都有，也就是說，許多不是在課堂裡教導的、家長告知的，孩子們都能接觸得到。在電腦課裡，我常問孩子們：『如果能用Google檢索到任何資訊，那麼，你能找到的，和別人也能找到的，有什麼不同？』 關鍵應該在於『我要找什麼？找到了該如何處理、然後呢？再想、再找！』
      最近的五、六年級電腦課，我們教導他們大六法（Big6）：
步驟1：界定問題，定義問題所在，並且確定所需要的資訊。
步驟2：擬定資訊蒐尋的策略，確定資源的範圍並列出優先順序。
步驟3：找出並選擇資訊，確定資訊的資源所在並取得資訊。
步驟4：利用資訊，閱讀資訊並摘要資訊。
步驟5：綜合資訊，組織與呈現資訊。
步驟6：評估資訊，評鑑結果與過程。
      還讓他們以小組合作方式，選定一個主題探究，同時可以看到全學年所有夥伴的集體成果。
      寒假期間，家長可以與孩子一齊設計想研究的主題，可以規劃一些旅遊與參觀活動，讓孩子們利用網路資訊來設計行程、安排活動，更希望能有拍照、攝影的機會，可以在返家後持續整理與分享、發表。這樣的家庭數位記憶，將是永恆的回憶喔！
      漫長的假期裡，孩子有更多上網的時機，我們擔心他們因為好奇而接觸不當資訊。這可以從『家用電腦擺放位置、使用時間』來與孩子訂立契約：電腦盡量擺在開放場所（如客廳），使用時我們可以看得到；也讓孩子為自己的行動建立行程規劃與紀錄，若能多花時間在有益學習的資訊應用上，也相對減少接觸不當資訊的時間了。

＊陪伴孩子們在世界運轉中如何思行～一方面認識自己發揮特長、一方面與人合作互助。
      學校針對五、六年級學生進行『家用電腦與網路使用』的問卷調查～超過96%同學家裡有電腦。我們也發現：男女同學在高年級階段，使用電腦的行為模式已出現不同。一方面因為男女生同儕互動、青春期發育的進程不同，而性別對學習風格、偏好也有一定的影響。
      具備ICT的素養與能力，在21世紀尤其重要，舉凡分析、歸納與批判思考，人際溝通合作，若能善用資訊與工具，都能發揮更大的力量。我們希望引導孩子們善用科技於學習中，也藉由主題探究學習，讓他們扮演真實世界的角色～建立好的思考習慣、學習態度、好問與樂學、培養與人溝通、合作。當孩子發現自己可以做到、有機會助人時，在他腦中所引發的正向、光明面的自信和自我肯定，絕對是他們一生中最重要的資產。
      我們鼓勵孩子利用寒假多多閱報與讀書，瞭解更多世界正在發生的事、拓展視野。大家可以在德音網路學堂裡推薦與分享，在家無法上網的同學，可以利用公共圖書館的上網資源，或是先以紙本整理資料，開學後再與同學分享。
相對地，我們更要提醒孩子們：尤其在網路使用上，必須『三思而後行』～不要輕易將個人資料與隱私公開出來或與陌生人分享，同時提醒他們：父母與老師永遠是最堅強支持你的後盾！
＊引導與期待孩子們轉動世界～能批判思考、激發創意，發揮影響他人的正向力量。
      面對未來的最佳方式，就是去創造它！大家一定對『八八風災、水患』記憶猶新，當時也看到許多年輕志工善用資訊力量整合救災通報資訊。每個人都是地球村的一份子、也必將是數位時代公民，我們鼓勵孩子們勇於挑戰，發揮自己的創意，讓世界更美好。
      面對全球氣候變遷、世界政治經濟變化，加上科技無所不在地與生活、工作與學習為緊密地連結，孩子們未來的工作型態可能現在都還沒出現。但我們可以從日常生活與學習中，理解與欣賞每個獨一無二的孩子，協助他們找到合適的學習方式。
      我們一起努力為孩子規劃『有意義的學習』之環境與機會，讓他們能主動投入、具有強烈意圖、自行探索與建構、相互合作，並融入真實情境中。這樣的理想，也最有機會能運用ICT來達成～有意義地學習，讓孩子們也能認真投入與經營做有意義的事、過著有意義的人生！相信，這才是家長與老師們能放心、放手的時候。
      未來的科技設備一定更輕巧，也都與網路連結。『無所不在』，將不只是口號，但仍需要我們有動機與熱情、正向運用來發揮科技力量，讓生活更美好。
      我們由衷期盼：我們一起善用ICT的槓桿力，就在孩子們的指尖點選、期盼中，看見與創造～您、我孩子們的世界與未來！                        『全文完』

＊＊＊＊很有『吸引力法則』的味道吧！我寫完上篇，這本2001年出版的書『Designing personalized learning for every student 』就適時出現！以下是該書附錄裡，提供9～12歲孩子的ABA活動清單（Activity Based Assessment List）：分有『照顧自己、朋友與家庭』、『為社區貢獻』、『享受休閒娛樂』三方面，許多『非學校教授』的活動與能力，很適合規劃寒假生活呢！另外也補上系統架構圖。

      後記：就以最後一張系統圖說起吧：我的腦中浮現著學校教室、社區與家庭樣貌，然後有好多人在真實活動著，這樣看想圖像就更有feel喔！ 很習慣地看到這種圖啊表的，就會想『Click看看』！換言之，那五大張，我就想著可以變成Moodle問卷、討論版、投票與分組、孩子們參與發表分享、甚至家裏建立xmoodle系統，父母為孩子保留eportfolio等！我就說嘛！好玩就能愛不完唄～

      好快啊，這是2002那年的電子報『寒假有夠長　命運大不同 』原來我也有八年之癢？？？