我的『自言字予』～三萬六千字開打！

      誰會在乎自言自語啊，至少先有自己。那就來『自言字予』～說到做到！
* 買稿紙緣由
      既然想試試六十張六百字稿紙的遊戲，我的大腦昨晚就開始在睡前、中（大腦一定有在想...），以及今晨醒來後，都一直掛心著『怎麼辦啊』？不過，因為是不小心、說好玩的，所以那種『試試看、衝衝看』的動力還能持續湧現。Just Do it！
      買稿紙的原因，其實是一直想好好對自己的筆記本（多是生活感想、關鍵字、連結圖示）和閱讀他人資料（新聞、文章、書籍等）時的串接做一次整理。想想，我所閱讀的資料，不也是作者一個字一個字耙梳出來的？我常會自認為『想到了、看透了』，就以為『說夠了、寫全了』，尤其自己重看大學塾文章時，雖有那種熟悉卻又跳tone的感覺，總得多想一下才知道當時自己寫的意思。所以，藉稿紙來爬格子，也是一種自律的修煉～好啊，反正都是『自由行』。
* 玩真的，真的玩！
      倒是『完成專案』，可就不能只是自己阿Q（也像是自認翱翔天空的鴕鳥...）而已，就當自己來一趟PBL之旅 吧！我把以前找藉口的時間心力拿來，以『五股創執 』策略轉換（動機、願景、架構、行動、時效），利用WH memo發想與提問來看本專案的進行（人事時地物、時空因果價 ），再加上多元e智慧架構，用以規劃與描述事物（看想說寫作、主動受形副 ）。而真正要處理的主題，是我自己的『筆記格本、心智圖檔、拍攝相片』，還有外部資訊（書本、雜誌、報紙、網路資料）。
      再來處理我自己寫作的『時間、空間、人間』設計。
      我，在何時、何處，可以找到某主題（待寫的人事物）或是對以往的主題產生動筆疾書的fu呢？（哈，以前總以為動筆即書...）或者，在任何時地，因著眼前而產生新靈感或更圓滿的思緒融合，該怎麼流暢順手地記下與擺置？最後，我能有多大耐力、寫出多少？
      這樣想著想著，就有了明確影像在心中播放：我，在一個時空氛圍中認真寫作的樣子（偶而還可以對鏡頭比一下ya！哈～電影電視看太多了...）就像此時，心中自動重播當年在成功嶺除草時，聽到張雨生『我的未來不是夢 』：是啊，認真地過每一分鐘～再辛苦也就幾分鐘而已（我家的計時器可多著呢！）畢竟，在任何時空下，都有『每個當下的自己』會全力以赴（其實就是『活在當下』，但我覺得換手、接力比較不累！）如此，也就不會想太遠、太多而又心雜力散了～填格就好（我也想真玩出一種『字給自足』的流暢傾瀉呢）！

* 寫了又如何？期待什麼？
      其實應該先想目標才會更有勁，但我本來就是好玩嘛～玩到現在才想到也不晚。要提醒自己、釐清一下：如果啊（ps1）！你把三萬六千字搞定了，那是在傳達什麼呢？想傳達給誰看？又想讓人看了之後，大家有啥行動可以開展（繼續玩最好！）？其實還要問『人家怎麼看、該看多久、可玩多大』？
      換言之，是我用所有字數寫成一本主題書呢？或是像稿紙張數般～六十篇，每篇六百字？因為這個寒假裡，我常有那種抽離原來狀態，去旅行、看電影、閱讀，都很想把當下的感動，加值到原有的工作生活上，卻因為抽離著，實在無法好好地小小切入（ps2）。所以我喜歡後者～一篇一篇來，可以一氣呵成，也讓人一口氣讀完，然後繼續自己原來的生活與工作。加上下週開學，我也想把這六十篇當作可持續擴充的架構（至少比以前筆記本的跳躍式關鍵字網絡紮實多了）。
      我很清楚自己想寫給誰看。自己是第一個、然後同業夥伴（教育工作者），再一起面對孩子（也給他們看）。因此我用WH memo ，可以當成串通軸：我談想法與作法、我看事物的分析、我想後續可以玩的學習設計等，都可以利用WH memo來表現，同時讓未來讀者也有DIY與分享的機會。而針對談論的主題，我就利用課程綱要 、多元e智慧 的架構來檢視：一方面可以從主題分析也統整的角度出發，轉化為問題後，成為行動的任務與行動產品設計。
      畢竟，古今世界不僅包羅萬象，人類前途也未卜，給孩子獨立思考的批判能力、能相信自己、能與人合作，更甘願喜歡自己想做與該做的事～我相信，經過這樣的『對待、等待、期待 』～未來，總是在大家心裡、手上，從現在開始設計、努力行動而成為的。
      這篇先談到這裡。我是以一張稿紙填完，然後早餐、讀報，回家開始打字（先freemind成mm檔，再貼到部落格，約1600字喔！）而且啊，這篇放『生活』，代表自然流暢可以天天玩！隨手翻一本書『圖解版：早上十點以前搞定工作！ 』，哈～又找到「我愛看書』的實踐想法了。

ps1：呵呵，這也是唬、哄自己的心理戰！就像要讓孩子投入真實任務的情境一樣！

ps2：所以要爬格的原因也在此。